在教育理想的天空下执着追寻

杨培明

人靠着身心活动，即使赢得了世间的名利权位，加上丰富知识、爱戴感念、卓越人格，最后还是必须自问：这一切是为了什么？耶稣说：“人若赚得了全世界，却失去自己的灵魂，又有什么好处？”宗教家的警语，提醒我们：如果死亡结束一切，人生岂非南柯一梦？当然，灵性不是由人“发明”的，而是让人“发现”的。只要察觉身心活动的极限，灵性的作用就蓄势待发了。

可是，“教育不像有些人想象的那么简单，教育是最具挑战和创造力的事业，值得我们去奉献。”（苏霍姆林斯基）教育，从来都不是一蹴而就的事。它如同阳光雨露，细细滋润才能守得一朵朵花开的芬芳。而德育，恰如根下的那抔土壤，为成长提供最初的养分，也为成才奠定坚实的根基。《江苏教育》杂志主编张俊平先生认为，真正意义的学校是人心灵向往、流连忘返、没齿难忘的地方。对此，我十分赞赏，并且产生了如下感想：

一、读懂学生：让每一个学生真正成为学习的主人

在我看来，学生的发展理应成为一所学校关注的起点和终点，关注到每一个学生的内心世界，进而通过课程的浸润使其内心世界丰富而有追求，这是教育的应有之义，也是一所学校成为优质学校的核心要求。教育的主要目的在于使学生获得幸福。理想的教育应该让孩子在学校的每一天都成为他们生命中阳光灿烂的日子，成为他们一生幸福的记忆。这不仅仅是一种境界，更是一种责任。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我认为，淮安市实验小学努力关注“每一个”，坚持“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这种爱幼及幼的儿童立场是一种适才的教育，即：每一个孩子在这里都是平等的，都应该获得成长的幸福和尊严；这更是一种本真的教育，即：让每一个学生受到完整的现代化教育，为每一个学生提供更好的服务。提供适合学生个性成长的理想的教育，学生需要什么，学校就能够提供什么，让广大学子幸福成长，努力为每一个家庭提供最满意的教育福利……其实，这就是人民最满意的教育。

二、读懂教师：为每一位教师提供事业发展的舞台

有人说：校长是带着镣铐的舞者。此话一语中的。时下，无论是素质教育还是新课程改革，都需要校长拥有远大的教育理想，但现实教育中越来越浓的功利性严重束缚了校长的手脚。教育理想常常是美好的，而教育现实是残酷的。教育理想与教育现实这对矛盾的冲突越来越剧烈。因此，我常常叩问自己：为什么当校长？答案很明确，为了实现自己的教育理想，致力于改变一所学校的面貌和精神。那么，改变一所学校关键靠谁呢？答案也很明晰：靠师生，但主体是教师。教师，也许没有政治家那样受人尊崇，没有经济学家那样受人羡慕，没有科学家那样受人爱戴，注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但他们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。

因此，作为一校之长，要为每一位教师提供事业发展的舞台和进取的动力，帮助他们拥有专业成就度，增加教师从教幸福度，放大教师对学校的贡献度。

三、读懂课堂：因校制宜，因人而异

课堂是素质教育的主阵地。以课改为核心的高中特色多样化发展，给我们带来了实现“弯道超车”的契机。为了抓住这一契机，我们围绕“把南菁建成‘高效能管理、高品位运行、高质量回报的省内领先、国内一流的江南名校”的发展目标，坚持“质量立校、队伍兴校、特色名校、文化强校”的发展路径，传承学校文化精神，坚守教育价值追求，不断提高办学品位。目前，深度进行美育系列课程开发已成为我们南菁高中教师们的共识。不过，要优化育人模式，实现可持续发展，就必须打破特色发展和实际教学的“两张皮”的现状，立足“课堂”走向“课程”，因为课程是学生全部学习活动的总和，支持着教育过程的一切活动。从研究学生出发，创设适合学生的课程，关注学生内心世界的成长与发展，理应成为学校的首要选择。

正是基于这种认识，淮安市实验小学以创新为课程方案建设的逻辑起点，因校制宜、因人而异，让课堂为孩子们带来了学科味、文化味、儿童味、成长味、生活味。也正是基于上述认识，南菁高中构建起了“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”的课程建设总体框架。

四、读懂教育：仰望星空，脚踏实地

有人说，市场经济时代的教育在日益走向大众化的同时也越来越偏离了素质教育的大方向。这种“方向性的错误”主要体现为两个“唯一”，即评价学生好坏的唯一标准就是考试分数，评价学校好坏的唯一标准就是升学率，而“以人为本”和“全面发展”却成了装饰品。我们把“办人民满意的教育”作为学校的办学目标，而“人民”也就是公众中的绝大多数人，却常常以考试分数和升学率来评价和认同学校，这就是教育现实。

一所学校，没有升学率是万万不行的，但只有升学率也成不了一流学校。因此，我们南菁高中正以实际行动朝着两个方向努力实践：一是“仰望星空”——坚持高远的教育理想，为学生终身发展负责；二是“脚踏实地”——在升学率上有“量”的突破更有“质”的飞跃。

（作者系江苏省南菁高级中学校长）