关于高中物理学习的探究

钱庆军

【摘 要】物理本身就是自然科学课程中比较难学的学科之一，高中阶段的物理和初中阶段相比较，无论是在深度和广度上都有所增加，这无疑让高中阶段的学生更是感到头疼。很多学生面对物理的学习常常是手足无措、六神无主；那么，如何才能学好高中阶段的物理呢，本文主要探讨这个问题。

【关键词】高中 物理 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.185

物理这门学科，乍一看给人的感觉就比较晦涩难懂。虽然很多内容都和生活中的常见现象相关，但是其中的原理和规律却没有那么容易就能理解和参透。对于高中阶段的学生而言，物理学科学不好的原因都有哪些呢？

世界上并不存在什么天才，伟大的发明家爱迪生说过“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，从这句话我们不难看出，成功没有捷径，一个人有什么作为，在很大程度上和他自身的选择和心态有很大的关心，对于物理的学习也是一样的道理。

一、个人因素

（一）畏惧心理

高中阶段物理学科的难度确实是个不争的事实。因此，很多学生在还没踏进高中的校门，已经早有耳闻物理的“大名”，内心深处产生了畏惧心理，总觉得物理那么难。好多人都学不好，自己肯定也学不好，早早的就给自己打了学不好的“预防针”，以至于后来的学不好也觉得很正常。俗话说得好，感想才敢做，你自己都在思想上放松了要学好这门学科这根弦，自然而然没有全身心的好好努力，结果可想而知。

（二）厌恶心态

还有一部分学生是确确实实对物理一点兴趣没有，甚至上物理课对他们而言，简直就是如坐针毡，分分秒秒都是痛苦的煎熬。试想，自己讨厌的东西或是事情，怎么可能能够做好呢？一个学生讨厌物理课，怎么能够静下心来好好听教师讲课，又怎么能主动地去做好课前的预习和课后的复习与巩固呢？被动的完成几十遍都不如自己主动地去做一遍的效果好，这一部分学生即使是在教师硬性要求下完成学习任务，也能想象出不会有太理想的学习效果。

（三）失落情绪

在我所带的班级里，有几个女生，学习很用功，对任何学科也没有什么抵触心理，可谓学习态度很端正，其他学科成绩也还都不错，唯独物理成绩就是不理想。起初，在物理课上，她们也在很认真的听课做笔记，但是，后来，我发现她们对于物理课直接就是不认真的态度，听讲也是时不时的，成绩自然是越来越不如意。有一次，我找其中一个女生谈话，试着问了下她们在课堂上不听课的原因，她告诉我，她们以前很认真听课，笔记也做，课后也复习，可成绩依然很不满意，现在对物理很绝望，付出得不到应有的回报，不想学了，破罐子破摔了。由此可见，付出没有收获也是导致不学物理的原因之一。

二、教师原因

素质教育一再强调学生是学习的主体，教师只起帮助、引导作用。虽然教师观更新了，但是教师的作用依然不可忽视。在很大程度上，教师依然对学生的成绩又很大的影响。

（一）缺乏公平、公正的态度

很多人在走过学生时候后都会感慨，一个好的教师对一个人的一生的影响是深远的。有时，你遇见的某个教师或许会改变你的人生轨迹。作为高中阶段的学生，已经有了一定的辨别是非的能力，也具有极强的自尊心与自豪感。当然，内心深处也有那么些小小的倔强。每个学生如果引导恰当，最终都会是满树果实芬芳。现在的教学观念在不断更新，素质教育的理念也在日渐深入人心。但是，想要完全将其贯彻到教育中区，还是有很大的难度的。

大部分学校教学生成绩的高低作为评价教师的主要标准，这就决定了教师不可能不重视学生的分数。很多教师为了迎合学校的评价，自然就会过多的注重成绩，将学生划分为先进生与后进生，关注的天平便果断的发生倾斜，很难做到公平、公正的对待自己所带班级的学生。在上课或是教授物理题时，会倾向于成绩好的那部分学生，这在无形中会给另一部分学生一种被忽视的感觉，渐渐地形成一种恶性循环，觉得反正是教师眼中的差生了，无所谓学与不学了。

（三）教授方法问题

教师的态度对学生的影响是一方面；另外，教师的教授方法也是对学生成绩产生影响的一方面。大部分教师在上课时，过于自以为是了，没有很好的考虑学生的接受性。有时甚至不去落实讲授的内容学生有没有理解，便接着将其他内容，这样一些基础薄弱的学生无法跟上，就像盖高楼样，越高越不稳，最终会导致坍塌。

三、如何学好高中物理呢

（一）适当记忆

或许很多学生或是教师看到这一条会不以为然，认为物理又不是什么文科课程，哪里用的到什么记忆，其实不然。这是大家在理解上的一个误区，并不是说只有偏文科的内容才需要记忆，理性学科同样需要将一些比较基础和常用的内容记忆牢固，这样在以后的做题中会节省很多时间，更利于知识点的融会贯通。在记忆时，有些可以在课堂上短暂记忆，当堂记不住的乐意利用笔记抄录下来，课后加以记忆。

（二）多加理解

高中阶段的物理相比初中阶段，一些公式及规律显得更深晦了，有时，单纯靠记忆比较难掌握牢固。对于很多推理最好是能够把它理解了，在理解的基础上进行记忆，在以后的做题中才能够做到举一反三、融会贯通。很多学生就是只进行了机械记忆，很多时候自己脑海中的知识点和在实际中遇到的考点联系不上，往往在教师讲解时才恍然大悟，原来是用这个公式啊，这个公式自己知道啊，自己怎么没想到呢。这是很多高中阶段物理学科中学生经常感叹的，原因就是没有理解透，没有将所学的知识真正变成自己的知识。

（三）恰当总结

总结也是高中阶段物理学习中常用的方法之一。在完成了理解、记忆的环节之后，学生便要定期对自己所学的一些知识或是规律进行总结。很多学生不注重这一点，导致自己的知识就像一盘散沙，零零碎碎，没有整体框架。其实，在学习完一定内容后进行总结与梳理对于学习是非常必要的。很多知识点尤其是物理，那些定理和规律，只有通过自己这样用心梳理出来，将一些自己觉得类似的知识放在一起进行比较、总结，才能真正融合进自己的知识框架，真正变成自己的知识。自己上学那会就是没有总结的习惯，总觉得把时间浪费在总结上还不如多去涉猎些知识，最终总是基础不牢固，知识点间联系欠缺，遇到一道题要多个知识点的时候，总是做不到如鱼得水。

（四）反复练习

现在的新教育观不主张搞什么题海战术，但是个人觉得对于理科的学习，做练习题是必须的一环。很多知识点看似掌握了，但是真正运用起来总是不得心应手，如果不做题练习，甚至都不知道它通常会以什么样的形式出现。因此，（下转第42页）（上接第187页）做练习题找找考试的感觉也是必须的。当然，要有目的的做题练习，不能盲目的搞题海战术，教师要在每道题中有针对点、有总结，提高学习的效率，不能为了做题而做题；那样，不但人心俱疲，更容易产生厌恶情绪。

高中阶段的物理，确实有难度，但是有难度并不是学不好的借口；相反，教师更应该把它看作是一个高峰，勇于攀登、勇于克服，在爬坡的过程中得到满足感。