浅谈中学英语学习环境的创设

张燕花

【摘 要】语言这东西，不是随便可以学好的”。学本族语如此，学习英语更是如此。众所周知，学生的学习兴趣、学习习惯、智力和学习环境是学习英语成败的主要因素，而在我们这些偏远苏北中学中，学生的学习兴趣、学习习惯、智力等因素要加以改善，其难度是可想而知的。唯有学生的学习环境或者更确切地说是教师的教育教学环境的改善，才是一条比较可行的道路。

【关键词】英语教学 环境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.135

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。因此，我们必须通过多种手段营造课堂氛围，激发学生的热情，加强学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力。在实践中我总结出如下方法：

一、融洽师生关系，营造愉快教学氛围

传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一味地向学生灌输，学生只是被动吸收的“贮存器”。这是不科学的。最起码违背了“以人为本”的教学原则，更不符合语言学习的规律。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要深入学生，了解他们的兴趣爱好，有的放矢地帮助他们。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣。并且针对课前各种形式的daily report进行反馈，从而成为避免老师或个别学生的独角戏。

二、创造情境语境，实现教学过程交际化

语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻，并能准确将所学语言掌握。因此，在教学中，教师不仅要给学生创造说话的机会，还要设创计多种情境，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。另外，教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等，以便为学生提供一种语境，并养成学生运用英语的习惯。真正做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料，用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。

三、运用直观手段进行教学

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中运用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、挂图、实物等。

比如教Football，我们可以拿一个足球到课堂上，指着说：“Whats this？Its a football.”football、football再重复一下，足球的音、形、意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其他教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。

英语教师在课堂上还要善于利用现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。例如：在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别，学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。对同学们说“：Look！whats he doing？He is playing with his pencil.”使学生的注意力集中，并且理解形象直观。用彩色字体标出is…doing，is playing，讲述它的构成“主语+系动词be（有人、数等方面变化）+doing”，解释它的定义和运用，接着可见打出几个图片，让学生问答，反复操练中掌握其语法特点，学会了应学的知识。

四、教学语言的运用

课堂教学是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。我自己在教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：

1.幽默的运用。

美国作家特鲁赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡，进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。

2.歌曲的运用。

歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。

3.游戏的使用。

参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。

4.用口诀帮劉记忆，提高学英觭的热情。

英语语法则、词的用法匰别等？常袩学生迷惑。有鉴于此，我常收纳一些口诀来帮助学生莰（鑍低学习难度？使学英语的热情千温。如对形容词或刮词的比较级璄构成，《英语周报》中将其规律编成口诀：比较级有变化，一般词尾加er，词尾如有e，直接把r加；如遇“辅音字加y”词，变y为i加er；一般重读闭音节，末尾字母先双写，再把er置身后；多音节更容易，more站原级要记牢。学生看后很快就能完成相关练习。在教学中教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。口诀不仅可以帮助学生提高学习兴趣，而且可以帮助学生提高学习效率。