着力师生价值追求 提升学校管理水平

李明刚

摘要：学校管理必须从师生入手，关心他们的成长，提升他们的幸福指数，从而推动学校的管理水平，完成各个时期的计划目标。

关键词：立德树人；自主创新；教研增效

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-003-2

2014年是我市教育质量攻坚年，也是学校五年质量提升开启之年，如何在今后的几年里不断提高教学水平，让学校在管理上拿出硬措施开创新局面实现高目标，这是作为校长的一项重要使命。在深化社会主义核心价值观教育的过程中，确立以“信任·自主”为核心的学校文化，最大限度地激发师生的潜能，营造一个相互信任、彼此关爱、自主发展的氛围。信任是和谐校园的基础，干群之间的信任，让管理更具效率；教师之间的信任，让工作更加快乐；师生之间的信任，让班级更加温馨；同学之间的信任，让友谊更加深厚；家校之间的信任，让教育产生合力。自主是学校发展的源泉，自主尊重了学生作为学校文化主体的生命价值，把学生发展理念落到实处，让教育回归人性本质；自主尊重了教师作为具有独立人格的主体性，培养了教师独特的教育艺术，激发了教师的积极性和创造性。

一、教师首先要立德树人，才能提高幸福指数

教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，加强思想认识，提高师德修养尤为重要。

师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等。我们学校在贯彻落实教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的工作中，不断提升教师人格修养和学识修养。完善师德表彰奖励制度，建立健全师德年度评议制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度；采取实践反思、师德典型案例评析、观看教育影片等师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用他们的感人事迹诠释师德内涵；评选第三届“感动翠岗”十大教师，树立身边榜样。学校教师师德师风心得体会是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。

教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。教师的幸福其实是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。

二、鼓励自主创新，锻炼学生的管理能力

1.学会自主学习自主管理。 用好“日省本”“成长礼盒”和《翠岗中学生活指南》，是培养锻炼学生形成良好习惯的好办法；在学习中完善小组合作制，将课堂真正还给学生；注重课前预习、自主学习，营造独立思考、自主探究的课堂教学环境；强化“自主合作”“归纳总结”“评价提升”等活动环节的研究，确保课堂教学的高效性。

2.鼓励自主创新。 以科技特色为抓手，完善科技校本课程的实施方案，拓宽科技教育的路径，强化“六有”特色，使科技教育常态化、广泛化和持久化。一是课程渗透。积极挖掘基础型课程中的科技教育资源，将学科教学与科技教育有机融合；积极开设天文科普、机器人、七巧科技、发明创造、科幻绘画等拓展型课程；积极探索科技小论文、微型小课题等探究型课程。二是活动熏陶。开展“翠岗火花”征集活动，提炼学生优秀创意；设计科普智慧墙，普及科学知识，提高学生的动手动脑能力；举办科技节，组织科技讲座、参观、采访等活动，全面提升学生科技素养。三是榜样引领。冠名特色科学家中队，制作科学家中队墙报，学习科学家精神，营造浓郁创新氛围。四是竞赛提升。制作高质量的工程类科技作品参加比赛，指导学生参加机器人、科幻绘画、金钥匙科技知识、“地球小博士”地理知识等竞赛活动，进一步提升学校在全国的知名度。

3.实现自主管理。 一是培养学生自主管理的意识。将学生从“看台”推向“舞台”；定期开展团队干部培训，选拔培养一批优秀小讲师，让学生干部真正成为团队工作的骨干力量；继续开展“做最好的自己，创最优的集体”主题教育活动，强化红领巾示范岗成员的培训、指导和检查，让他们成为学校正能量的标志风景；在全校各班营造自主管理的浓厚氛围，善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为。二是锻炼学生自主管理的能力。科学制定活动计划，为学生提供更多的自主管理机会。做精校园文化周、午间影院、知识讲座、才艺演出、特长展示、跳蚤市场等体验活动；做优班级之星、“翠岗之星”的评比和“翠黉心语”的征集工作；建设班级道德讲堂，开展“做有道德的人”系列活动；深入推进学校体艺“2+1”工程和城市少年宫的建设，促进学生养成良好的锻炼习惯，提高学生体质、健康水平。

三、推进校本教研增效，努力实现轻负优质

1.以课题研究为引领。 鼓励教师以个人或备课组为单位，从自己身边的问题和教学中的困惑入手，确定主题，拟定课题。要求各教研室主任、备课组长100%能独立主持科研课题，100%的教师能参与课题研究；规范已申报课题的管理工作，做好已立项课题的开题工作，强化市级微型课题的监管指导工作。

2.以模式推进为抓手。 进一步优化“锚点”探究教学法，认真研究“锚点”的设计策略，开展活动手册研制的大讨论、大比拼，加强不同课型（新授课、习题课、复习课、试卷讲评课）的研讨并形成典型课例，组织各教研室编写《“锚点”探究，让课堂驶入快车道》专集等；进一步提升课堂管理策略，引领追问技术、倾听技术的研究，解决重心下移、分层教学的问题；进一步关注教师在模式推进过程中执教能力的提升，做好微视频的收集、制作和使用，组织好学科理论的学习，抓好共同体的建设等。

3.以专业发展为导向。 各教研室每月围绕读书交流、个人提升、课例研究与问题解决中的一个方面开展主题研讨活动，通过课堂观察与研讨，着力解决偏差性课堂教学行为，学期末组织教研室编写《教研简报》。备课活动重研究，做到“四备”（备课标教材、备考纲考题、备教法学法、备学生作业）、“四研”（一课一研、一案一研、一卷一研、一题一研）。教科研处要认真落实就“三年内新教师、青年教师、骨干教师培养对象、骨干教师、成熟期教师”等五个层面教师的培训计划，组织教师进行专业成长微反思，整体提升教师的专业素养和人文素养。

4.以网络教研为平台。 围绕四星级校本教研校的创争，利用校园网“校本研修”专栏、专业发展共同体、QQ群等平台，用于教科研活动的组织通知、资源发布、答疑解惑，组织教师进行网上研讨、交流，鼓励教师发表和交流研修心得，及时上传校本教研的各类资源与成果；加强与新疆新源六中等结对学校的网上互动，实现教科研信息、资源的交流与共享，构建开放、互动、共享的教学资源系统；积极开发网上评课软件，营造教科研的研讨氛围。

5.以质量监控为依托。 实行干部捆绑备课组、年级组、班级制度；积极开展督教、督学，组织多形式、多层面的教学抽测， 抓实考后分析；严格听评课制度，科学推进课堂观课，鼓励教师开设示范课、研讨课、汇报课，形成人人投身课堂教学改革的浓厚氛围。加大随堂听课、教案检查、作业布置和批改检查力度，适时组织师生座谈会、问卷调查，切实规范教师教学行为，提高课堂教学效益。endprint