大学生考试补考原因及应对措施

摘要：大学生考试补考已经成为高校教育的普遍现象，成为高校教育者们不得不面对的现实。大学生考试补考的原因是多方面的，做好新生入学教育工作，发挥班主任和辅导员的辅助引导作用，培养学生养成自主学习意识，积极探索灵活多变的教学方法，做好“辅导员——家长”齐抓共管等，对于解决大学生补考问题有积极意义。

关键词：大学生；考试；补考；措施

中图分类号： G642. 474 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.21.0082

近年来，部分大学生考试成绩呈下降趋势，尤其是补考现象普遍突出，大一学生在四个年级中补考率普遍最高，这些现象已经成为高校教育者和家长共同关注的问题。笔者通过对吉林某高校2010～2013级四届学生成绩进行了差异统计分析，发现学生补考率随着年级的升高而逐渐降低。以2011级学生为例，补考率分别为17.72%、12.53%、8.4%。大一学生补考率高已成为亟需解决的问题。

1 大学生出现补考现象的原因分析

大学生补考，主要从以下几方面进行分析：首先，了解补考学生高中学习情况；其次，逐一与补考同学谈话，就进入大学后其思想动态、学习进度方式方法以及生活适应等方面进行交流；最后，查阅相关文献，寻求理论支持。

1.1 新生不能及时适应大学生活

进入大学后，每名同学对大学生活的适应程度不一样，导致学生进入角色有了快慢之分。进入大学后各方面的不适应主要体现为：一方面学习目标不明确。大学与高中的两个学习阶段在教学、管理等方面存在很大差异，高中的灌输式教育与大学的自主学习截然不同。高中时期只有一个目标就是取得很好的成绩，进入理想的大学。而进入大学后，学生的管理和学习环境相对宽松，大学生的课外活动丰富多彩，这些都要求初入大学的新生要尽快进入角色，及时自我调整，找到适合自己的学习方法，明确自我学习目标，坚决杜绝“迟到、逃课、裸学”等现象；另一方面要学会心态平衡。高中的局限性导致学生进入大学后会出现心态失衡的现象出现，大学同学来自祖国各地，每个同学的性格都与众不同，思维的发散性等现象就明显要高于在高中阶段的班级同学。所以这难免造成在高中时非常优秀，而在大学却很平庸，这就导致一大部分同学出现心态失衡，产生心理落差，这种现象出现后，就极易出现自暴自弃、放任自流；最后一方面体现在学生对大学课程认识的偏差观念。在大一阶段对《马列主义基本原理》《形势与政策》以及《大学生思想道德修养》等课程重视不够，存在主副课思维，容易出现“偏科”的现象。大学英语、计算机、数化学相对难度高于高中，专业课又是全新接触，相对于刚入大学的新生而言就有些难度。

1.2 学生活动的次导向作用

进入大学后，学生更多的是热衷加入学校的各种社团，参加形式多样的学生活动来提高个人能力，展示自我才华。部分同学在担任部级干部的同时还是校、院两级学生会的成员，甚至是主要学生干部。如果这部分同学不能协调并处理好学业和活动之间的关系，社团活动事务无疑占用了学生的大部分宝贵的学习时间，结果是学业上的荒废和补考现象的出现。

1.3 学习环境的影响

良好的学习环境无疑对学生的学习有正向的促进作用。现阶段，大学校园的周边遍布网吧、台球厅、KTV等娱乐场所，这些地方对自制力差的学生有着较大的诱惑力，这部分同学无法自拨的沉浸在虚拟聊天和升级游戏中，更严重的是出现逃课上网、通宵上网现象，学生无心学习，导致成绩直线下降。这些就需要学校对校园网络进行统一管理，对学生学习生活进行统一引导规划。

1.4 沉迷情感生活

大学生恋爱观念已经在这一时期形成，但还不成熟。大学生恋爱已不像高中时的遮遮掩掩，所以感情问题是大学生必须面对又常常不能正确把握的一个问题。大学生的恋爱心理相对简单而真诚，但由于缺乏感情生活的正确认识，往往在感情上难以自我调适而造成心理受挫，心里苦闷，无法认真学习，导致成绩下降。对此，就大学生而言，应正确对待异性交往，在恋爱受挫而情感困惑时应设法自我排解，不要过度沉迷于感情生活而荒废学业。

2 大学生避免补考发生的应对措施

2.1 做好新生入学教育工作

良好的开端等于成功了一半。新生入学是他们由高中阶段向大学阶段转变的关键时期，因此，进行各种入学教育是非常必要的。新生入学教育工作要重点做好以下几个方面：一是新生管理教育。组织新生认真学习《学生手册》，引导他们熟悉学校的各项规章制度、学籍管理、毕业要求等，引起他们的重视，避免在不明白中受到处分、后悔不已；二是专业教育。各专业负责人通过介绍专业培养目标、教学计划、课程设置等内容，让学生了解本专业的就业形势和社会需求，使学生明确大学的学习目标和任务，树立信心，增强紧迫感；三是职业生涯规划教育。学校要正视大学生职业生涯规划课的重要作用，要投入师资，形成系统，引导学生确立自己的大学短期目标、中期目标和长期目标，做好符合自身情况和发展的职业生涯规划。

2.2 发挥班主任和辅导员的辅助引导作用

由专业教师担任学生班主任在国外很多著名大学都有先例，我国很多大学也在实行，但重视程度相对不够。班主任在专业培养和指导上具有较大优势，在日常的学习、生活中与同学接触最多，班主任的言传身教作用不可忽视。班主任可以在专业知识、专业培养等方面进行引导，把专业知识辅导作为班主任的重点工作，这样对学生专业课的提升以及日后专业素养的养成都会有很大的促进作用。此外，年级辅导员要发挥作用做好以下三方面工作：一是课堂质量要严抓。辅导员要经常检查课堂出勤率和课堂纪律，形成奖罚制度，将平时表现与月末、学期末各项评优结合在一起。这样对学生迟到、逃课的现象会有抑制作用；二是宿舍文化要加强。通过以宿舍为单位组织开展各项活动，将宿舍文化、文明寝室活动真正的开展起来，调动学生参加活动积极性，减少上网时间，力争在宿舍中形成良好的活动和学习环境；三是考前纪律要强调。在每次考试前，要在班级召开班会，强调考试纪律，说明考试作弊违纪的后果，同时引用反面事例警醒学生，为学生违纪现象的发生打预防针，做到防微杜渐；四是思想教育要跟进。“四困生”教育要常态化，对这部分同学的思想教育不容松懈，多与他们进行思想和语言上的交流沟通，及时进行心理疏导，同时要在班级内或者专业内建立“一对一”帮扶制度，定期开展学习经验交流会，定期召开学习方法改进座谈会，通过以上措施降低学生补考率。

2.3 积极探索灵活多变的教学方法

学校要鼓励教师在教学方法上进行改进，积极探索学生喜闻乐见的教学模式，杜绝传统的“填鸭式”教学方法，多采用启发式教育和互动式教学，充分发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂上的学习兴趣和参与意识。要有针对不同层次学生、不同课程有不同的教学方法，达到整体教学效果提高。通过改进考核方式使学生牢固掌握所学的理论知识，学以致用，激发学习的积极性，减少补考人数。

总之，高校是培养高素质人才的重要基地，要培养出符合社会发展需要的人才，需要教师们的辛勤付出和学生自身努力。高校党、团两级组织要关心“四困生”的各方面情况，经常给予鼓励和帮助，只有对全体学生尤其是成绩或能力较差的学生加强辅助管理和细心指导，才会使学生提高自主学习的能力，才会避免更多的学生发生补考现象，才会为国家造就更多的栋梁之才。

参考文献

[1]刘利，李在林.当今大学生补考现象、成因、产业特征探析[J].通化师范学院学报，2010，（3）.

[2]刘睿.我校大一新生大量补考现象原因分析及解决对策[J].新课程，2010，（4）.

[3] 刘宏武.学生学习新策略[M].中央民族大学出版社 ，2004.

[4] 李嘉钢.我的大学[M].内蒙古文化出版社 ，2003.

作者简介：王合锋，研究生学历，吉林农业科技学院，教师，研究方向：动物营养。