怎样提高中学英语课堂教学效率

何淑华

摘 要：要想提高中学英语课堂教学效率，必须提高教师自身的各种素质。教师还要掌握学生的学习基础和心理特点，对症下药，创建有特色的课堂教学。这样，教师才教得轻松，学生学得愉快，英语课堂教学的效率自然就提高了。

关键词：高中英语；课堂教学；效率

要提高高中英语教学质量，就要提高英语课堂教学的效率，就要反思我们英语教师和学生的情况，反思和改进我们的课堂教学，创建有特色的课堂教学。

一、提高教师自身的各方面素质

教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导向”的作用。因此，教师自身各方面素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。

随着社会的快速发展，时代的日新月异，新科技的出现与运用，作为一名英语教师一定要不断用新知识武装自己的头脑，提高专业知识水平、业务水平和自身的修养。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能高效地运用现代化的教学设备和手段，研究现代学生的心理状况，探讨最佳的教学方法、学习方法和思维方法，不断提高教师自身的各方面综合素质，用教师的人格魅力感染学生，充分发挥学生的智力因素和非智力因素在教学中的作用，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一起来，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目的。

二、掌握学生底码，对症下药

学生的英语水平参差不齐，教师首先要掌握学生底码，对症下药，针对性地做好英语教学的衔接与过渡。要弄清学生学过什么，现在要学什么，教师用什么方法教，学生用什么方法习等。衔接过渡的工作做的好坏，直接影响着以后的教学工作是否能顺利进行。

在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习动态。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，教师讲得天花乱坠，学生在下面呼呼大睡，那课堂教学就是失败的。如果教师讲授的知识是学生已经会了的，或是学生根本不感兴趣的，或者对学生来说太难懂了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须结合学生的实际，有效地调整自己的教学方法和教学内容，适应学生的学习需求。

三、创建有特色的课堂教学

1.尊师爱生，和谐课堂。

只有尊其师，才能信其道。在教学过程中要以人为本，构件尊师爱生的和谐课堂。我们既要正视学生的现状，又要用发展的眼光看待学生。结合学生的心理和生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，调动学生学习的积极性和主动性。对待学生教师要怀着民主、热情、关爱、宽容、尊重的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感，增强学生的自信心，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。在课堂上教师要使用微笑教学法，不断提高自身的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等综合素质的修养，增强师生的亲和力，使学生产生内在的学习动力，提高课堂教学效果。

2.构件适宜的语言环境。

在英语课堂上，教师应尽量使用英语进行组织教学，语言要丰富、多彩、有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平，给学生营造良好的学习英语的氛围，如果学生尚未达到一定的英语水平，盲目地追求全英语课堂教学，效果就会适得其反。如果教师英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，让学生能够听得懂、猜得透，课堂气氛就会活跃，学生就会乐学、学得好。因此，英语课堂要适当使用母语，逐渐从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

3.吃透教材，把握教学尺度。

教师必须吃透教材，掌握《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材，把握教学尺度。整合教材包括对教科书上的内容的先后顺序适当调整，对教材内容进行部分的取舍与补充，对教材重点和难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住这个“纲”，也就是《新课程标准》，还必须适合学生的实际承受能力，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向，英语课堂才可有的放矢，提高课堂效率。

4.探讨新教法和新学法。

有句话说得好，学生不是教出来的，而是学出来的。授之以鱼，不如授之以渔，教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础。一种优秀的教和学的方法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们都各有千秋。因此，对于各种教和学的方法，我们要可采用“拿来主义”，取人之长，补己之短，融合贯通，探讨出新教法和新学法。

例如，针对学生词汇量小的问题，在课堂教学中，我们可以根据中学生记忆力强的优势，利用张思中老师的归类识词法和“百篇千句万词”的语言学习法，以强化记忆的方式扩大学生的词汇量。

5.教师主导，学生主体。

在英语课堂上，教师起的应是主导作用，只是教学过程中的一个导演，学生才是英语课堂上的主体，唱的是主角。教师应该把时间和空间还给学生，引导学生独立去发现问题、思考问题、解决问题。我们要摒弃那些把知识讲授给学生的方法，应把“教”变为“导”，让学生清楚学会获取知识的方法比学习知识本身更重要，课堂上时间是宝贵的，教师要精讲多练，更多的知识是靠学生课后自己去探究和学习掌握。所以在课堂上，教师应该突出教学的重点，突破难点，注重对学生的分析、思维、判断等能力的训练和培养，强调学生独立自主学习的方法，帮助学生逐步形成自主学习的良好习惯。endprint