怎样培养学生良好的数学学习习惯

李海波

摘 要：学习习惯是一种稳定的、自动化的行为。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储备，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。因此，培养小学生良好的学习习惯，对于小学教育，是一个非常重要的内容。

关键词：数学教学；学习习惯；养成教育

在小学数学教学中，如何培养小学生良好的数学学习习惯，现就自己平时的一些做法简要和大家交流：英国哲学家约翰.洛克说：“儿童不是用规则可以教的好的，规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储备，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。因此，培养小学生良好的学习习惯，对于小学教育，是一个非常重要的内容。

一、培养学生课前预习和课后复习的学习习惯

每节新课之前，我都会布置学生预习明天要上的数学内容，重要的地方自己标一标、画一画，有疑问的地方做出特定的标记，通常我会利用一两个问题引导学生去预习，然后让学生试着解决相关问题。课前的预习能够让学生自觉联系已有的知识经验，自主学习新知识，发现新问题，再把自己解决不了的问题带到课堂上，从而更好地听老师讲解。预习习惯的培养，既能培养学生的自学能力，又能激发学生积极参与课堂学习的兴趣，还能节省一些课堂学习时间，进而提高课堂教学效益。

二、培养学生学会倾听的学习习惯

认真听讲是学好数学的第一步，认真倾听别人的说话，既是得到外界信息的重要来源，又是一个人尊重别人的一种文明表现，培养倾听习惯，是提高学生接受信息、汲取知识的效率的重要保证。

现在的孩子比较容易激动，有些浮躁，不能认真倾听别人的说话，特别是课堂上，由于学生不能静下心来听老师的讲解、同学的发言，随便插嘴或做小动作的现象时有发生，老师和同学所讲的内容没听到、没听懂，做作业时就会出现不会做或作业做起来速度很慢的现象，那么，作业拖拉或不做的现象频繁出现就变得很正常了。长此以往，这类学生学习起来就会感到越来越吃力，成绩也会越来越差。要改变这种不良习惯不是一朝一夕的事，需要老师有计划、有目的地逐步去培养，不能急于求成。

在实际课堂教学中，根据小学生的年龄特征，一开始，我会给新接到的班级的学生提一些上课要求：1、上课时要坐端正，这样显得比较有精神，而且注意力不容易分散；2、别人说话时要做到边听边想，别人说的是什么，说得对不对，如果自己有不同意见或补充意见，要等别人说完后，再大胆地举手表达自己的观点。上课中，我会有意识地表扬表现好的个人和小组，给全班树立榜样，有时我又会让学生复述老师或学生刚才所说的内容，以此来激发小学生的听课兴趣，逐步培养学生认真听讲的习惯。

三、培养学生认真观察、独立思考的习惯

在学习数学的过程中，不仅要培养学生边观察，边思考的习惯，更要培养学生善于观察，善于思考的习惯。认真观察、独立思考的习惯，有利于提高学习质量，有利于培养各种能力，特别是创造能力。因此，在数学课堂上，教师要引导学生去细心观察，认真思考：观察老师的课堂演示，从中发现数学问题；观察数学挂图，从中发现数学知识；观察比较一组组算式，从中发现规律；观察看似不相干的知识，从中发现联系。

在学生观察、思考的过程中，老师要给学生一些时间，不要包办代替，要适当地提出一些问题，引导并促使学生去观察，去思考，进而发现问题，解决问题。只有引导学生养成勤于观察，勤于思考的习惯，学生的观察能力才能逐渐敏锐起来。

四、培养学生认真做作业和自我评价的习惯

在平时的教学中，注意培养学生良好的作业习惯，要让学生知道作业是为了巩固我们所学的知识，要做到：

（1）作业要独立地、及时地完成，不能拖拉或抄别人的作业。有不懂的地方可以问老师或同学，直到理解了解题的方法为止。

（2）做作业要注意认真审题，看懂题目的意思，确定好解题的方法后再动笔，另外解题时要细心，减少计算错误。

（3）作业书写要工整，格式要符合要求。书写不工整常常会出现一些不该出现的错误。

（4）做作业要学会自我评价。自己检查所做的作业，不要依赖父母，检查出错误后及时订正。

教学中为了让学生长期按要求去完成作业，我会通过给优秀作业，或有进步的作业打优加星去激励学生，不要小看这一颗小星，对学生的激励效果却一点也不小。另外，每学期我还会进行优秀作业的评比。通过各种方法促进学生逐步形成一个良好的做作业的习惯。

五、培养学生上课敢说、会说的习惯

在数学课堂上不仅要培养学生学会倾听的习惯，还得重视培养学生敢说、会说的习惯。

敢说也就是要求学生在课堂上大胆、积极地举手回答问题或发表不同的见解。但现在有的学生由于性格原因，不愿意或不敢主动发言。我经常对学生说：只要是你认真思考的结果，大胆说出来供大家讨论，即使是错的也没有关系，以此激发学生积大胆发言，主动参与课堂学习的积极性。

会说就是学生能比较完整地、流畅地、声音适中地回答问题。但一开始学生的表现肯定会是不如人意，他们大多数人说话不完整，甚至结结巴巴，这时老师切不可急于求成，要给学生一定的时间和练习的时机，要学会等待，要多给学生一些鼓励。我经常对学生说：没关系，不是谁天生就把话说得非常流利的，你说的已经不错了，继续大胆练习，你会说得越来越好的。就这样，学生敢说、会说的习惯就会逐步养成。说的习惯的培养，既是培养学生良好的口头语言表达能力，又有助于培养学生良好的思维能力。endprint