善于感悟是写好作文的前提

石庆

摘 要：学生的作文内容枯燥无味，并不是他们的生活本身就枯燥无味，而是缺少观察，缺少感悟，因此培养学生的观察能力，感悟能力，应该是语文老师的重要任务。

关键词：小学语文；感悟；作文

什么是感悟？《现代汉语词典》解释为：有所感触而领悟。现实生活中引起人们感悟的东西不外乎文字和外界具体事物。对文字的感悟可以称为语感。浙江师范大学教授、语文教育专家王尚文认为，语感是一种立体的感觉，语音准不准，用语当不当，句子通不通，语感强的人一下就知道了，实质上它就是一种心灵的感觉。把语文和其他学科区分开来的东西其实就是语感，正如美术和音乐同其他学科的区别分别在色彩感、线条感和乐感上一样。

学生常抱怨：作文没有东西写，即使勉强写出来，也干巴巴的不耐看.究其原因，是作文中没有打动人心的内容。罗曼·罗兰说：“要照亮别人，自己心中要有阳光。”写作时，没有真情实感的投入，怎能引起他人的共鸣呢？没有感触怎能写出内容充实的作文呢？感触不深又怎能写出震撼人心的佳作呢？所以，学生写好作文的前提是对生活要敞开心灵去感受，去领悟，即感悟。

我认为：感悟即是面对生活，人们在思想上、心灵上深刻的感动、感受和感慨中，悟出某种人生的意义、价值或道理。感悟是一个人的思想，也是人的智慧。人们把自己对生活的领悟写到文章中去，无论是情感的，还是认识的，都会赋予文章活力，都会深深地打动读者。可见，感悟是是写作的灵魂。事实上，写作的实质就是用准确恰当的文字反映生活，感悟生活。要提高学生的作文水平，必须把培养和提高学生的感悟能力作为切入点，对此，有以下途径：

一、拥抱生活

什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把周围的世界作为“课本”，让学生用整个心灵来感知。例如：在做在“值日班长”工作以后，我让学生写心得。一位学生写道：“早上我要擦教室门上的玻璃。初春时节，天气依然非常寒冷，但为了做好这件事，我不得不把手伸进冷水里去拧抹布，以擦净玻璃上的污垢。课间保洁，常不得不充当垃圾工捡拾他人留下的塑料袋和纸屑。”一天的辛苦可想而知，但这样，他有了生活，有了感受，才能写出：“桌子也曾不经意间挪动过，现在才体会到摆齐桌子的辛苦；纸屑也曾扔过，现在才体会到你扔我捡的劳累。”感受之后便悟到：“不要因为恶小而为之，善小而不为。乱扔纸屑恶虽小，但人人都扔，便影响了校园的美观，也影响了自己作为文明人的形象。捡拾垃圾，擦洗玻璃善虽小，但美化了校园，提升了自己的行为品质、乐在其中。”

一位学生的作文给我留下了深刻的印象，题目是《思想主宰世界》，他由一次游戏悟到：“人类思维的潜力是巨大的，创新能带来多倍的效益。比如比尔·盖茨，他以其智慧为人类打开了一扇WINDOWS视窗，从此改变了千百年来人们的生活和工作方式，为人类带来了方便。所以在21世纪，思想将主宰着世界。”学生在生活体验中，其感悟能力与日俱增，同时，在这过程中，一些科学的思想方法、人生观、价值观也深植到心中。

叶圣陶说得好：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉，但要把生活提炼成文字还需要一双慧眼，我认为慧眼就是对生活的感悟力。感悟力弱的人面对生活如同荒漠，感悟力强的人在荒漠中也会发现人生。

二、阅读领悟

对小学生来说，不仅要从生活中汲取源泉，更多的是从书本、从大量的阅读中获得人生的感悟、生命的感悟，为写作积累思想，积累语言素材。鲁迅说得好：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的”这清楚地阐明了读与写之间是密不可分的。如读《穷人》一课，许多同学便情不自禁地提笔写了作文《温暖的家》。本来桑娜和她的丈夫生活很清苦，可他们美好的心灵却让这个家充满了温暖，充满了希望，让我们感受到渔夫和桑娜美好的心灵。最后悟到充满爱心、同情心是美好的，温暖的。这样，从阅读得感悟，由感悟到创造，整个学习过程水到渠成。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，正是这个意思。

三、能动互感

通过观察、阅读，让学生各自谈感悟，把自己领悟到的东西与同学交流，从而唤起同伴的体验、认可或争辩，在碰撞中激活写作的灵感，使感悟的内容得以升华。这一过程中，由于各人的胸襟、见识、素养不同，观察阅读的角度、范围不同，对同一事物的感受强度是有差异的，其感受的自主性、思维的发散性会表现得特别明显。如学习《詹天佑》，其中有一句“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”同学们对此各抒己见。有同学说：“帝国主义太嚣张了，狗眼看人低！”有同学说：“如果当时中国真没有出色的工程师，就让我们太伤心了。”又有同学发自感慨地说：“要想让我们中国人在世界上被人看得起就得掌握先进的科学技术，我们可要好好学习啊！将来为祖国争光！……课后留题《我要争气》。学生写出的作文角度五花八门，有从科学技术方面写的，有从航空航天方面写的，也有从改善人们美好生活方面来写的……。不管以哪一个角度写，从课中的互感到课后练笔的互阅互赏，都提升了学生的思想认识水平，开拓了思维空间，促其感悟上了一个台阶。

要培养学生的合作与交流精神。每一个人生活的世界都不是一个孤立的世界，每个人看问题的角度都不尽相同。上课时教师要多创设一个合作与交流的平台给学生，让学生把自己的感悟阐述出来，正确与否，可以由听众加以评判。或改进或保留，悉听尊便。课后写日记也可以搞链接，小组日记，班级日记，每天轮一个人写，后面的同学肯定会翻阅前面同学的日记，这样一来，学生既能学到一些写作方法，又多了一些写作素材，还能从老师的评分和评语中悟出点东西来，长此以往，学生感悟的能力也就慢慢培养起来了，一旦写作就可以挥洒自如，既能对题，又有材料。不过要达到这样的水平，还得语文老师再辛苦辛苦才行，这正如屈原所说的”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”endprint