现代信息技术下生物教学的转变

王娜

摘 要：如今人们已经进入了信息时代，信息技术给生物教学带来了种种有利变化，改变了生物教学原有的教学模式，当今的生物教师需及时了解信息技术给生物教学带来的变化，合理的利用信息技术辅助开展生物教学。该文介绍了信息技术对生物教学的影响及为生物教学提供的便利。

关键词：信息技术 生物教学 信息技术与生物教学的结合

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0092-01

1 研究背景

随着科学的进步和现代信息技术的发展，如今我们已经进入了信息时代。以多媒体、互联网络、个人（PC）电脑为核心的现代信息技术正以惊人的速度改变着我们学习、生活、思维和工作方式。[1]

网络信息时代的到来给传统的生物教学注入了新鲜的血液，生物学是一门抽象、微观、不断发展、具有很强应用性的学科，如果能将其与信息技术合理结合必将产生前所未有的效果。作为当今的教师必须充分的了解现代信息技术给生物教学带来的种种转变，合理的利用信息技术辅助生物教学。

2 现代信息技术给生物教学带来的变化

现代信息技术的发展给生物课程带来了前所未有的冲击，教师教学的内容的呈现方式、教师教学的模式、学生学习的方式、师生交流的方式、教师和学生的地位等各个方面都发生了巨大的改变。[2]具体的变革如表1所示.

从表1中我们可以清晰的看出传统生物教学是一种单一的教学模式，即我们平时所说的“灌”的教学模式，教师是课堂的主角，是知识的权威，通过自己的内化把前人总结宝贵的知识和丰富经验以口耳相传的形式呈现给学生，学生不加思索的将其囫囵吞枣般的咽下，对于所学知识的一知半解，不能很好灵活的运用，这大大的阻碍了学生的发展，限制了学生的想象力和创造力。学生都变成了教师的附属品，教师教学质量的优劣直接影响班级学生的发展。相反，在现代信息技术大的背景下，生物教学脱胎换骨，转变成了一种灵活的教学模式，教师的权威地位发生了动摇，学生和教师之间没有了严格的界限，都变成了知识的探索和发现者，教师为学生创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生自主合作的去学习、探索、交流、最终获得新知。这样的教学模式不仅提高了学生的综合素质，也将零散，枯燥的书本知识和前人的间接经验转化为学生内在的知识和直接经验。可见现在信息技术给生物教学带来了有很多好的影响。

21世纪，我们国家需要的是具有创新，探索，勇于发问，勇于质疑，能够主动学习的新型人才，而不是只会背知识，只会考试的“人才”。所以信息技术与生物教学的结合将推动生物教学的改革，真正的实现育人的教育目标。

3 现代信息技术对生物教学的影响

通过对初高中生物教学现状的研究，我发现大多数学校把生物当做副科，没能给予高度的重视，课时少、知识量大。教师由于怕不能按时完成教学进度，常常出现满堂灌的现象。学生对生物学科的体会是：要记得知识多，内容枯燥无味，与日常生活没有联系，长久下来，学生慢慢对生物的学习失去了兴趣，阻碍了生物教学的发展。正当我们为生物教学发愁时信息技术的出现打破了这种现状，使得生物教学出现了“柳暗花明又一春的“的大好前景。为生物教学改革开辟了一个新的途径。现代信息技术的发展推动了我国经济的发展，提高了人类的生活质量，改变了人们原有的生活，学习，工作和思维方式。使得当今生物教学发生了本质的变化，教学目标的侧重点发生了转移，从原来的重知识技能的掌握转向了重视学生综合能力的培养。在信息化“知识大爆炸“的今天，能够在茫茫的知识海洋中捕捞出自己需要的知识，并将其进行处理、加工、应用，已成为选拔人才的一项重要手段。[3]所以基础教育应培养学生这种能力，让学生自主合作的去探究、发现知识。

4 现代信息技术与生物教学结合的优势

现代信息技术为生物教学提供了丰富的信息资源，学生能够在任何时间和空间进行自主学习。在现代信息技术大的背景下，学生时刻处于积极的状态，其自主性、合作性、创作性、都能得到最大的发展。

4.1 现代信息技术的介入，为生物教学提供了无限的教学资源

利用现代信息技，教师可以最大限度的搜集利用教学资源，进行课前充分的准备，为学生呈现丰富、高质、生动的教学素材。合理的创设学习情境，激发学生学习热情。

4.2 信息技术与教学的结合能够改变学生学习方式，促进了学生全面发展

传统教学中教师是知识的传播者，学生是被动的接收者，书本是学生课后获取知识的唯一来源，然而信息技术下的生物教学，教师转变成为了教学活动的组织者、计划着、引导着，学生变成了知识的发现者，建构者。另外教学内容也不再是一刀切，而是面向全体学生进行分层次教学，让所有的学生都能积极的参与，并在教学活动中获得发展。如：教师通过网络获取教学资源，与生物教学内容相结合，设计教学主题，并在大的主题下设计多个子课题，有注重基础趣味性的课题、有重课程目标的课题、有重知识拓展的课题等。让学生根据自己的兴趣、爱好进行选择，自主合作的进行学习，已达到教学目标，教师最后进行点评指导。

4.3 网络教学提高了学生学习的热情，提高了学生的学习成绩

教师通过设计教学情境，激发学生的好奇心，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，自发主动地进行探索研究，大胆的进行假设、猜想。在自主学习的过程中体会成功与失败带来的感受，从失败中不断摸索与尝试，真正的掌握知识。通过这样的教学模式能够培养学生创新精神和合作意识。

虽然信息技术与生物教学的结合仍处于发展的初级阶段，理论依据和实践依据都尚未准备成熟，但现代信息技术为生物教学带了的有利的变化是功不可没的，作为一线生物教师应清楚的了解现代信息技术下生物教学的转变，合理的利用信息技术开展有效的生物教学。

参考文献

[1] 顾玲.对计算机网络环境下的教学模式[J].上海建锋职业技术学院，2009（11）.

[2] 赖玉能.一种基于QQ软件平台的网络作文教学模式研究[D].广西师范大学，2007.

[3] 欧惠菁.高中生物情境教学模式探究[J].教法学法新探，2012（4）.endprint

摘 要：如今人们已经进入了信息时代，信息技术给生物教学带来了种种有利变化，改变了生物教学原有的教学模式，当今的生物教师需及时了解信息技术给生物教学带来的变化，合理的利用信息技术辅助开展生物教学。该文介绍了信息技术对生物教学的影响及为生物教学提供的便利。

关键词：信息技术 生物教学 信息技术与生物教学的结合

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0092-01

1 研究背景

随着科学的进步和现代信息技术的发展，如今我们已经进入了信息时代。以多媒体、互联网络、个人（PC）电脑为核心的现代信息技术正以惊人的速度改变着我们学习、生活、思维和工作方式。[1]

网络信息时代的到来给传统的生物教学注入了新鲜的血液，生物学是一门抽象、微观、不断发展、具有很强应用性的学科，如果能将其与信息技术合理结合必将产生前所未有的效果。作为当今的教师必须充分的了解现代信息技术给生物教学带来的种种转变，合理的利用信息技术辅助生物教学。

2 现代信息技术给生物教学带来的变化

现代信息技术的发展给生物课程带来了前所未有的冲击，教师教学的内容的呈现方式、教师教学的模式、学生学习的方式、师生交流的方式、教师和学生的地位等各个方面都发生了巨大的改变。[2]具体的变革如表1所示.

从表1中我们可以清晰的看出传统生物教学是一种单一的教学模式，即我们平时所说的“灌”的教学模式，教师是课堂的主角，是知识的权威，通过自己的内化把前人总结宝贵的知识和丰富经验以口耳相传的形式呈现给学生，学生不加思索的将其囫囵吞枣般的咽下，对于所学知识的一知半解，不能很好灵活的运用，这大大的阻碍了学生的发展，限制了学生的想象力和创造力。学生都变成了教师的附属品，教师教学质量的优劣直接影响班级学生的发展。相反，在现代信息技术大的背景下，生物教学脱胎换骨，转变成了一种灵活的教学模式，教师的权威地位发生了动摇，学生和教师之间没有了严格的界限，都变成了知识的探索和发现者，教师为学生创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生自主合作的去学习、探索、交流、最终获得新知。这样的教学模式不仅提高了学生的综合素质，也将零散，枯燥的书本知识和前人的间接经验转化为学生内在的知识和直接经验。可见现在信息技术给生物教学带来了有很多好的影响。

21世纪，我们国家需要的是具有创新，探索，勇于发问，勇于质疑，能够主动学习的新型人才，而不是只会背知识，只会考试的“人才”。所以信息技术与生物教学的结合将推动生物教学的改革，真正的实现育人的教育目标。

3 现代信息技术对生物教学的影响

通过对初高中生物教学现状的研究，我发现大多数学校把生物当做副科，没能给予高度的重视，课时少、知识量大。教师由于怕不能按时完成教学进度，常常出现满堂灌的现象。学生对生物学科的体会是：要记得知识多，内容枯燥无味，与日常生活没有联系，长久下来，学生慢慢对生物的学习失去了兴趣，阻碍了生物教学的发展。正当我们为生物教学发愁时信息技术的出现打破了这种现状，使得生物教学出现了“柳暗花明又一春的“的大好前景。为生物教学改革开辟了一个新的途径。现代信息技术的发展推动了我国经济的发展，提高了人类的生活质量，改变了人们原有的生活，学习，工作和思维方式。使得当今生物教学发生了本质的变化，教学目标的侧重点发生了转移，从原来的重知识技能的掌握转向了重视学生综合能力的培养。在信息化“知识大爆炸“的今天，能够在茫茫的知识海洋中捕捞出自己需要的知识，并将其进行处理、加工、应用，已成为选拔人才的一项重要手段。[3]所以基础教育应培养学生这种能力，让学生自主合作的去探究、发现知识。

4 现代信息技术与生物教学结合的优势

现代信息技术为生物教学提供了丰富的信息资源，学生能够在任何时间和空间进行自主学习。在现代信息技术大的背景下，学生时刻处于积极的状态，其自主性、合作性、创作性、都能得到最大的发展。

4.1 现代信息技术的介入，为生物教学提供了无限的教学资源

利用现代信息技，教师可以最大限度的搜集利用教学资源，进行课前充分的准备，为学生呈现丰富、高质、生动的教学素材。合理的创设学习情境，激发学生学习热情。

4.2 信息技术与教学的结合能够改变学生学习方式，促进了学生全面发展

传统教学中教师是知识的传播者，学生是被动的接收者，书本是学生课后获取知识的唯一来源，然而信息技术下的生物教学，教师转变成为了教学活动的组织者、计划着、引导着，学生变成了知识的发现者，建构者。另外教学内容也不再是一刀切，而是面向全体学生进行分层次教学，让所有的学生都能积极的参与，并在教学活动中获得发展。如：教师通过网络获取教学资源，与生物教学内容相结合，设计教学主题，并在大的主题下设计多个子课题，有注重基础趣味性的课题、有重课程目标的课题、有重知识拓展的课题等。让学生根据自己的兴趣、爱好进行选择，自主合作的进行学习，已达到教学目标，教师最后进行点评指导。

4.3 网络教学提高了学生学习的热情，提高了学生的学习成绩

教师通过设计教学情境，激发学生的好奇心，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，自发主动地进行探索研究，大胆的进行假设、猜想。在自主学习的过程中体会成功与失败带来的感受，从失败中不断摸索与尝试，真正的掌握知识。通过这样的教学模式能够培养学生创新精神和合作意识。

虽然信息技术与生物教学的结合仍处于发展的初级阶段，理论依据和实践依据都尚未准备成熟，但现代信息技术为生物教学带了的有利的变化是功不可没的，作为一线生物教师应清楚的了解现代信息技术下生物教学的转变，合理的利用信息技术开展有效的生物教学。

参考文献

[1] 顾玲.对计算机网络环境下的教学模式[J].上海建锋职业技术学院，2009（11）.

[2] 赖玉能.一种基于QQ软件平台的网络作文教学模式研究[D].广西师范大学，2007.

[3] 欧惠菁.高中生物情境教学模式探究[J].教法学法新探，2012（4）.endprint

摘 要：如今人们已经进入了信息时代，信息技术给生物教学带来了种种有利变化，改变了生物教学原有的教学模式，当今的生物教师需及时了解信息技术给生物教学带来的变化，合理的利用信息技术辅助开展生物教学。该文介绍了信息技术对生物教学的影响及为生物教学提供的便利。

关键词：信息技术 生物教学 信息技术与生物教学的结合

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0092-01

1 研究背景

随着科学的进步和现代信息技术的发展，如今我们已经进入了信息时代。以多媒体、互联网络、个人（PC）电脑为核心的现代信息技术正以惊人的速度改变着我们学习、生活、思维和工作方式。[1]

网络信息时代的到来给传统的生物教学注入了新鲜的血液，生物学是一门抽象、微观、不断发展、具有很强应用性的学科，如果能将其与信息技术合理结合必将产生前所未有的效果。作为当今的教师必须充分的了解现代信息技术给生物教学带来的种种转变，合理的利用信息技术辅助生物教学。

2 现代信息技术给生物教学带来的变化

现代信息技术的发展给生物课程带来了前所未有的冲击，教师教学的内容的呈现方式、教师教学的模式、学生学习的方式、师生交流的方式、教师和学生的地位等各个方面都发生了巨大的改变。[2]具体的变革如表1所示.

从表1中我们可以清晰的看出传统生物教学是一种单一的教学模式，即我们平时所说的“灌”的教学模式，教师是课堂的主角，是知识的权威，通过自己的内化把前人总结宝贵的知识和丰富经验以口耳相传的形式呈现给学生，学生不加思索的将其囫囵吞枣般的咽下，对于所学知识的一知半解，不能很好灵活的运用，这大大的阻碍了学生的发展，限制了学生的想象力和创造力。学生都变成了教师的附属品，教师教学质量的优劣直接影响班级学生的发展。相反，在现代信息技术大的背景下，生物教学脱胎换骨，转变成了一种灵活的教学模式，教师的权威地位发生了动摇，学生和教师之间没有了严格的界限，都变成了知识的探索和发现者，教师为学生创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生自主合作的去学习、探索、交流、最终获得新知。这样的教学模式不仅提高了学生的综合素质，也将零散，枯燥的书本知识和前人的间接经验转化为学生内在的知识和直接经验。可见现在信息技术给生物教学带来了有很多好的影响。

21世纪，我们国家需要的是具有创新，探索，勇于发问，勇于质疑，能够主动学习的新型人才，而不是只会背知识，只会考试的“人才”。所以信息技术与生物教学的结合将推动生物教学的改革，真正的实现育人的教育目标。

3 现代信息技术对生物教学的影响

通过对初高中生物教学现状的研究，我发现大多数学校把生物当做副科，没能给予高度的重视，课时少、知识量大。教师由于怕不能按时完成教学进度，常常出现满堂灌的现象。学生对生物学科的体会是：要记得知识多，内容枯燥无味，与日常生活没有联系，长久下来，学生慢慢对生物的学习失去了兴趣，阻碍了生物教学的发展。正当我们为生物教学发愁时信息技术的出现打破了这种现状，使得生物教学出现了“柳暗花明又一春的“的大好前景。为生物教学改革开辟了一个新的途径。现代信息技术的发展推动了我国经济的发展，提高了人类的生活质量，改变了人们原有的生活，学习，工作和思维方式。使得当今生物教学发生了本质的变化，教学目标的侧重点发生了转移，从原来的重知识技能的掌握转向了重视学生综合能力的培养。在信息化“知识大爆炸“的今天，能够在茫茫的知识海洋中捕捞出自己需要的知识，并将其进行处理、加工、应用，已成为选拔人才的一项重要手段。[3]所以基础教育应培养学生这种能力，让学生自主合作的去探究、发现知识。

4 现代信息技术与生物教学结合的优势

现代信息技术为生物教学提供了丰富的信息资源，学生能够在任何时间和空间进行自主学习。在现代信息技术大的背景下，学生时刻处于积极的状态，其自主性、合作性、创作性、都能得到最大的发展。

4.1 现代信息技术的介入，为生物教学提供了无限的教学资源

利用现代信息技，教师可以最大限度的搜集利用教学资源，进行课前充分的准备，为学生呈现丰富、高质、生动的教学素材。合理的创设学习情境，激发学生学习热情。

4.2 信息技术与教学的结合能够改变学生学习方式，促进了学生全面发展

传统教学中教师是知识的传播者，学生是被动的接收者，书本是学生课后获取知识的唯一来源，然而信息技术下的生物教学，教师转变成为了教学活动的组织者、计划着、引导着，学生变成了知识的发现者，建构者。另外教学内容也不再是一刀切，而是面向全体学生进行分层次教学，让所有的学生都能积极的参与，并在教学活动中获得发展。如：教师通过网络获取教学资源，与生物教学内容相结合，设计教学主题，并在大的主题下设计多个子课题，有注重基础趣味性的课题、有重课程目标的课题、有重知识拓展的课题等。让学生根据自己的兴趣、爱好进行选择，自主合作的进行学习，已达到教学目标，教师最后进行点评指导。

4.3 网络教学提高了学生学习的热情，提高了学生的学习成绩

教师通过设计教学情境，激发学生的好奇心，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，自发主动地进行探索研究，大胆的进行假设、猜想。在自主学习的过程中体会成功与失败带来的感受，从失败中不断摸索与尝试，真正的掌握知识。通过这样的教学模式能够培养学生创新精神和合作意识。

虽然信息技术与生物教学的结合仍处于发展的初级阶段，理论依据和实践依据都尚未准备成熟，但现代信息技术为生物教学带了的有利的变化是功不可没的，作为一线生物教师应清楚的了解现代信息技术下生物教学的转变，合理的利用信息技术开展有效的生物教学。

参考文献

[1] 顾玲.对计算机网络环境下的教学模式[J].上海建锋职业技术学院，2009（11）.

[2] 赖玉能.一种基于QQ软件平台的网络作文教学模式研究[D].广西师范大学，2007.

[3] 欧惠菁.高中生物情境教学模式探究[J].教法学法新探，2012（4）.endprint