农村小学音乐教育亟待加强

郁晓艳

一、当前农村小学音乐教育存在的问题

1.重视程度不够

对于任何一项工作，如果没有足够的重视，这项工作就很难开展下去，甚至于中途流产。现在由于升学率导向，学校只重视“三大科”（语数外）而忽视“三小科”（音体美）现象普遍存在，把“三大科”好坏当作评价教学、课堂、教师的重要依据予以对待，而对“三小科”则可以或有或无，即使去考核也是应付式的打个“及格、优秀”之类。不仅把“大三科”放在重要位置，而且不断用考试、考核等方式促使教师提高效率，使学生提高成绩，从而使教学处于单调重复之中，学生既紧张又生厌，身心不但得不到舒缓，而且实际效率也很难提高。

2.少有专业教师

专业音乐教师与非专业音乐教师就是不一样。专业音乐教师受过专门的训练，有丰富的音乐知识，最主要的是他热爱音乐，性格开朗，善于同学生打成一片，学生会受到潜移默化的影响。但音乐专业毕业的大学生却很少到农村执教，即使有这样的老师也会因农村学校的环境和设施而影响他们的意志和热情，很快会被当地对待音乐教学的态度所同化，从而热情渐渐淡化，抱负渐渐消失，回到对待“副科”不予重视的心理上。而农村小学的音乐教师更多的是兼职，一到音乐课学生满怀着希望，可老师只教时下流行的一首歌，唱唱而已，哪谈乐理知识，更不用谈陶冶性情、塑造心灵了。

3.设施少得可怜

音乐教育不仅仅是唱唱歌这么简单，它涉及多个方面，有教唱的、有欣赏的；有钢琴演奏，也有笛子的吹鸣。据了解，大多农村小学中只有一个或几个风琴，平时教学弹奏用用，至于教学生弹奏可能少之又少，更谈不上钢琴、琴房了。如果是专业音乐老师，相信他会充分发挥现有设施的作用，给学生以很多方面的影响。如果是非专业音乐老师，现有乐器是否能够充分运用就不敢恭维了。还有农村小学在音乐方面的书籍、资料、影像制品估计也少得可怜，学生怎能丰富音乐知识、放飞心灵的梦想。另外，多媒体教学在“大三科”上会用到，在音乐课上却会很少用到，主要还是重视的程度问题。可见，小学音乐教学最好结果是学会了几首歌，多少能愉悦下孩子的心情，但如果有更进一步的音乐方面的教育，则可能会影响孩子的未来，说不定将来会出个音乐家也未可知。

二、对当前农村小学音乐教育的对策建议

1.必须高度重视，把音乐教育放在同主科教学同等位置

管理部门要提高认识，加强对音乐教育重要性认识的引导，制定相应考核标准，将音乐纳入主科教学行列，倡导大搞音乐活动，以提高师生的积极性和参与性，形成热爱音乐、学习音乐甚至创作音乐的局面。学校领导要提高认识，加强对全体教师特别是音乐教师的引导，倡导重视音乐教学如同重视主科教学一样，把音乐教学搞活起来；教育学生在学好主科的同时也要学好音乐，形成主科与副科的互补、相辅相成，用音乐学习活跃气氛，以缓解主科学习的单调。教育学生学好音乐，陶冶情操，培养开朗、乐观、自信的良好性格，以这样的性格对待学习、对待生活，必将形成良性的学习氛围，快乐学习，快乐生活。

2.必须配备专业教师，搞好音乐教学培训工作

从一个学校配备一名专业教师，到两名、三名，以加大音乐教育资源投入，提高音乐教学水平；对专业音乐教师采取特别对待的方法，留得住人才，才能留得住音乐。对其他非专业音乐教师要加强培训，持合格证上岗，增强其专业性。培训工作可以聘请音乐院校专家老师开展讲学活动，也可以请专业教师示范、上公开课，以及开讲座等方法，让非专业音乐老师获得知识、经验和技能，以更好地从事音乐教育。

3.必须加大投入，逐步完善音乐教学设施

多渠道加大投入，如政府投入、学校投入，提倡捐赠，力所能及让学生配备简单的乐器，以感受音乐的魅力。设置专门的音乐教室非常有必要，因为有音乐教室就有从事音乐活动的渠道；上音乐课，搞些音乐活动，都需要一个场所，音乐教室或琴房就是好的去处。增加音乐方面的书籍、资料，便于教学，也便于学生的爱好培养；增设多媒体教学手段，更好地从事音乐教学，以生动活泼的场面产生生动活泼的气氛，从而获得生动活泼的效果。从风琴到钢琴，从教室到琴室，从课本到音像，从黑板到多媒体，从音乐室到舞台，以逐步完善音乐教学设施，带动音乐教学的主动性、生动性和目标性。

4.倡导教改与创新

为了学生的身心健康，使学生养成健康高尚的审美情趣，以及积极乐观的生活态度，需要改革教学方法、创新教学机制。教学形式要多样，教学方法要灵活，教学手段要新颖。以引发学习兴趣为前提，激发学生将所学知识与新歌联系起来，温故而知新；以营造宽松、愉悦、和谐气氛为目标，调动学生学习积极性。另外，教学内容不是一成不变的，要灵活，并结合具体情况来营造良好的音乐教学环境。

（作者单位：江苏盱眙县河桥中心小学）