如何加强初中体育的趣味性

张怀斌

初中体育课程是一项可以开发学生体力与智力的双向发展课程，一节好的体育课不仅能提高学生的身体素质，还能激发学生对学习的兴趣，让学生实现身心的全面发展。因此，如何加强初中体育的趣味性极为重要。

一、定向运动的教学

定向运动是一种参与者依赖地图、指北针与导航技巧，由某个地点引导到下一个特定地点的运动，通常是在参与者不熟悉的地区举行。定向运动因其具有独特的知识性、健身性、趣味性以及竞技性等特点，非常符合初中学生的身心需要，在初中体育课程的教学中具有非常好的实用效果。

1.定向运动的特点

定向运动是一种适用范围广，集趣味性、娱乐性以及实用性为一体的运动项目，因其规则简单，所以不论男女老少都可以参加。对学生来说，定向运动是一个可以和自然、社会融合在一起，全面释放学习和生活压力的良好运动。它不仅可以激发学生对学习的兴趣，还能调动学生对学习的热情。因为定向运动是一种依赖于地图、指北针和导航技巧的运动，所以定向运动不仅可以培养学生独立解决问题的能力，还能培养学生的逻辑思维以及识图的能力。

2.定向运动的教学必要性

俗话说：兴趣是学习的第一要素。因为兴趣主导着学生对学习的热情程度，是推动学生学习的内部动力。由于在体育教学中，许多教师从来都没有站在学生的角度去考虑，千篇一律地遵循着上课先做热身操，之后再自由活动或者进行已安排好的集体活动，这种教学模式直接导致学生对上课内容不感兴趣，甚至极为厌烦，从而失去学习的动力。所以老师只有不断地创新教学模式，才能提高学生的学习热情，从而提高其学习兴趣。初中阶段是学生从儿童向青年的过渡阶段，这个时期的学生不论是在心理上还是在生理上都发生了一系列“质”的变化，他们的情绪往往难以捉摸，受到一些小打击时就会有所波动。定向运动不仅能够满足这个时期学生身心发展的需要，还能满足这个时期学生的好奇心以及争强好胜的心理特点，进而培养学生学习的积极性。

3.加快推广与器材研制

定向运动这个项目在我国因为发展时间不长，其教学理论与实践研究还处于初级阶段，因而实际课程缺乏科学系统性，没有一定的理论支持。另外，由于我国没有相应的生产厂家，定向运动的仪器基本都是从外国进口，所以极大地制约了我国定向运动的发展。对此，一定要加快研制与生产属于我国的定向运动的仪器，以保证定向运动在我国能够快速稳定地推广。

二、开放式思维模式

开放式思维模式是以学生为主体，充分发挥学生的特点和特色，把学习的自由权和主动权交到学生手里，让学生能够自发学习，选择适合自己的运动方式，充分体会运动所带来的乐趣，进而使他们养成良好的体育习惯。

1.开放性教学的实践与思考

开放性教学是指师生关系、教学目标、教学内容以及学习方式的开放。传统的师生关系就好像是“猫和老鼠”，学生看到老师就会感到害怕、压抑，只能被动的学习。在这种学习环境下，学生学习的主动性以及创造性被严重束缚，极不利于学生身心的发展。因此，我们需要营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，以一种开放的师生关系来打破这一僵局，达到鼓励学生自主学习，充分发挥学生的想象空间的目的。教学目标是预期教学结束时所能达到的效果，它既是开始，也是结束。随着新课改的不断推进，在教学目标的设置时要突显出科学和人文的特性。教学内容的开放主要是为了激发学生的学习兴趣，因为教学内容作为课堂教学的主题，能够直接影响学生，所以想要确保体育课堂的趣味性就必须提高教学内容的开放性。由于学生的素质发展具有多个层次，所以学习方式对学生具有非常重要的意义，提高学习方式的开放性，不仅可以使学习方式呈现出多种形态，还能提高学生学习的主动性和积极性，增加学生的学习兴趣，进而提升教学效率。

2.加强初中体育的开放性教学

加强初中体育开放性教学的方式有很多，将体育教学与其他学科进行融合就是其中一种，这种方式不仅能使学生在轻松愉快的氛围中巩固其他科目的知识，还能使学生更轻松地进行体育锻炼，可谓一举两得。但是，要注意的是在进行科目内容融合的同时，还要不断更新出新的体育项目，因为只有这样才能让初中体育项目做到多样、全面，才能更好地培养学生对体育的兴趣，让学生在紧张的学习生活中感受到体育所带来的乐趣。

不论是定向运动还是开放性教学，都是以提高初中体育的趣味性为出发点，让学生能够在体育中感受到乐趣，从而让学生爱上体育，给学生一个健康的、强健的体魄，因而在具体实施中，要以学生的需要为出发点，合理安排，只有这样才能更好地改善体育教学方式，使学生得到更全面的发展。

（作者单位：江苏江阴市山观第二中学）