小学数学教学中学生创新能力的培养研究

王朝臣

小学数学是小学教育的基础学科之一，同时，小学生正处于身心发展的关键时期，因此，小学数学教师在教学过程中，应当重点培养学生的创新能力，促进学生身心健康发展。教师应当采用恰当有效的教学方法，创设一个民主轻松的学习氛围，使学生在宽松的环境中能够大胆发表自己的独特见解，在提高学生数学知识水平的同时，提高学生的创新能力，促进学生个性化发展。

一、培养学生的创新意识

培养学生的创新意识是提高学生创新能力的前提和基础。教师应当营造一个轻松愉悦的教学氛围，创设一个民主和谐的教学环境，转变传统教学观念和严肃枯燥的教学方式，采用各种教学手段，缓解学生的课堂紧张心理，提高学生的学习积极性和主动性，鼓励学生大胆发言、踊跃回答问题。同时，教师对于学生的见解和答案，应当给予积极性的评价，肯定和赞赏正确的或是有发展空间的见解，指导学生改进不正确的或是可行性低的见解，鼓励学生继续努力。另外，教师在课前应当广泛收集新颖教学资料，收集一些学者专家的创新型见解，并将其融入教学过程之中，提高学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，在学生进行课堂学习时，潜移默化地培养学生的创新意识。

二、激发学生的创新兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是学生学习的内在动力，同时，兴趣也是学生创新的原动力。因此，教师在教学过程中，应当采用多样新颖的教学手段，抓住学生的注意力，激发学生的创新兴趣，提高学生的创新热情，提升学生的创新动力。首先，教师应该优化课堂导入，在一节课的开始就要吸引学生的兴趣。例如，教师在教授“摘果子”一课时，可以先让学生画出各种各样的果子，开发学生的想象力，鼓励学生画出不一样的果子，使学生在亲自动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，提高学生学习动力的同时，激发学生的创新兴趣，提高学生的创新动力。其次，教师应当组织学生进行丰富多彩的创新活动，利用小学生爱玩、好动的年龄特征，提高学生的创新兴趣。例如：教师在教授“你说我摆”一课时，可以让学生利用课桌上的各种东西，如铅笔、橡皮、修正带、文具盒、书本等，发挥自己的想象，与同桌“你说我摆”，摆出各种样子，之后再教授教学内容，使学生在兴致盎然的互动活动和亲自动手活动中体会到创新的乐趣。

三、引导学生发挥主观能动性

教师要培养和提高学生的创新能力，就应当贯彻实施“以人为本”的教育理念，以学生为主体，指导学生充分发挥主观能动性，积极、主动地学习与创新。教师应该为学生提供一定的时间和空间，让学生独立思考、相互交流，充分发挥引领指导作用，使学生自己发现问题并提出问题，利用多样的教学方法，带领学生一步步地分析和探索问题，进而解决问题，使学生全身心地参与进课堂学习中去，提高学生的思维能力和探究能力，提升学生的学习质量，提高学生学习效率。其中，尤为重要的是，教师应该引导学生从一个新颖的角度去发现问题、探究问题，从而提高学生的创新能力。例如：教师在教授“捆小棒”一课时，可以先布置一道加减题，提问学生“有几种捆小棒的方法解出这道题的答案？”引起学生的思考，再将学生分为多个小组，每组3～6人，让小组成员讨论和交流，最后选出小组代表，回答本组讨论结果，教师进行评价、总结和补充。这种方法不但使学生发挥思维能力，思考出多种方法“捆小棒”解题，还能使学生从创新的角度充分参与进课堂学习，发展了学生的智力，提高了学生的逻辑思维能力和创新思维能力。另外，这种方法通过使学生与他人合作交流与互动，还提高了学生的交往能力，培养了学生的合作精神和竞争意识，使学生学习并吸收他人良好的见解和思考方式，进而提升自身思维水平。

四、有效地进行课堂提问

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的关键环节之一。因此，小学数学应该采用艺术性的教学方法提问，利用小学生求知欲旺盛、好奇心强的特点，把握恰当的提问时机，选择贴合学生日常生活、能够引起学生兴趣、符合学生好奇心的问题进行提问，提高学生的探究能力、思维能力和创新能力。

五、提高学生创新实践能力

要培养并提高学生的创新能力，仅仅培养学生的创新思维是远远不够的，还必须提高学生的创新实践能力，指导学生将创新理论和实践紧密联系起来，使学生能够将理论合理应用到实践中去，并通过实践检验理论、改进理论，实现理论的升华，既提高学生的理论创新能力，又提高学生的实践创新能力。因此，教师应当利用课余时间，开展课外实践活动，组织学生进行创新实践活动，帮助学生将创新思维转化为创新成果。同时，教师应当注意的是，在学生的创新想法实施失败时，应当鼓励学和肯定学生的创新精神，促使学生继续努力，指导学生改进问题，帮助学生实现提高和进步。

（作者单位：安徽蒙城县王集乡全集小学）