移动“家校通”系统应用研究
2014-11-05范洁
摘 要
移动互联网时代，传统“家校通”系统面临新的发展机遇。智能移动通信终端的出现为家校合作应用提供了的可塑性极强的终端平台，移动互联网技术的不断发展为家校合作提供了有力的技术支持和保障。基于两者结合的全新服务模式，将逐步成为家校合作模式研究的热点和一个未来的发展方向。
【关键词】家校合作 移动家校通系统 应用研究
在中小学教育管理中，家校合作是一种综合型教育模式，是提高教育质量的基本途径之一，强调以学生为主体，通过学校、家庭、社会三者之间的合作来解决教育现实中的具体矛盾，从而达到促进学生个体全面发展的目标。家校合作初期的表现形式包括家访、家长会、开放日、学生作业展览、家庭学校手册等。随着通信技术和网络技术的发展，2002 年我国兴起了一种新的家校沟通方式——“家校通”，它是将计算机与通信网络技术应用到家校合作领域的产物，为教师和学生家长之间建立一个灵活的、便捷的、高效的沟通平台。
移动互联网时代，传统“家校通”系统面临新的发展机遇。智能移动通信终端的出现为开发更灵活、更及时、更有针对性的家校合作应用提供了的可塑性极强的终端平台，移动互联网技术的不断发展为家校合作提供了有力的技术支持和保障，基于两者结合为家校合作提供更好的服务模式成为目前家校合作模式研究的热点和一个未来的发展方向。
2 移动“家校通”系统应用环境日益成熟
根据CNNIC发布的《中国移动互联网发展状况调查报告》（2014年07月）显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，互联网普及率为46.9%。其中，手机网民规模达5.27亿，继续保持稳定增长。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。手机网民规模的持续增长促进了手机端各类应用的发展，成为中国互联网发展的一大亮点。
在3G网络进一步普及、智能手机和无线网络持续发展的背景下，移动互联网用户数量增长的主要原因包括：
（1）用户上网设备向手机端的转移，整体网民对于电脑的使用率持续走低。
（2）使用基础环境的完善，如智能手机和无线网络的发展吸引更多用户使用手机上网；
（3）上网成本的下降，如上网资费降低、网络运营商的包月合作等措施降低了资费门槛。
中国移动互联网整体行业保持强劲发展态势，移动终端的特性进一步体现。其中，“交流沟通”类应用依然是手机的主流应用，在所有应用中的用户规模和使用率均第一。
3 传统“家校通”系统与移动“家校通”系统的比较分析
3.1 传统“家校通”系统应用中存在的问题
经过10余年的发展，家校通系统已经在全国各地的许多中小学中推广应用，取得了良好的教育效果，为家庭和学校搭建沟通平台，有效促进了家校合作的开展。作为一种新发展起来的教育形式，现有“家校通”系统有其不完善的地方，在应用过程中产生了一些问题，需要进一步研究和完善。
从客观看，影响“家校通”系统应用效果的因素主要包括：教师对素质教育和家校合作的重视程度不够、教师信息素养水平以及教师时间精力有限、家庭的经济情况以及家长的信息素养不足等。这些问题的解决依赖于整个社会信息化水平的提高，需要经历较长的发展过程。
从主观看，影响“家校通”系统应用效果的因素有系统设计层面的和技术层面的。据调查，家长对现有“家校通”系统反映的问题集中在以下四个方面：
（1）收取业务费，增加了家庭的额外经济负担；
（2）不同通信提供商之间不能互通，使得家长为了家校通不得不增添或更换手机号码；
（3）发布的信息多为作业、上下学、放假、收费等通告，缺乏个性化指导；
（4）家长之间无法随时随地的进行交流。
3.2 移动“家校通”系统应用特征分析
运用移动互联网技术，以移动、互联为特性，构建基于智能移动终端的家校通系统可以从以下四个方面解决传统“家校通”系统应用中存在的问题。
（1） 没有特定服务费用的支出，家长只需要支付网络流量费用。通过WIFI连接时，网络流量大多数情况下是免费的，通过3G或GPRS连接时，网络流量采用包月形式，性价比高。
（2）对通信供应商没有要求，只要能联网即可。
（3）移动终端上可提供丰富的内容和表现形式，能有效的对学生实施个别化指导。
（4）能提供高效、便捷的互动平台，促进家长之间的交流。
4 移动“家校通”系统框架
移动“家校通”系统功能结构图如图1。
“两类角色”：班主任和家长；
“两种登录方式”：客户端（app）和网页；
“四大模块”：信息公告、成绩查询、交流园地和学生成长档案。信息公告模块用于发布公共信息，如校园新闻、班级公告通知、家庭作业等；成绩查询模块呈现历次考试各科学科成绩，以及考试成绩走势分析；信息交流模块提供一个班主任与家长、家长与家长之间的互动平台，交流方式可以“一对一”、“一对多”和“多对多”，交流形式可以是同步的或是异步的；学生成长档案模块提供对学生从入学到毕业教育形成性过程的记录，便于教师和家长充分了解孩子不同时期的进步和不足，进行客观的发展性评价。
5 结论
移动互联网时代，新技术向教育领域不断渗透。以移动互联为特征的“家校通”系统将在家校合作领域发挥更大的功效。移动“家校通”系统使家校双方能够及时方便地传递信息，有效解决家、校之间沟通难的问题，让学生在成长过程中得到随时随地的关爱服务；为实现建立家校间的教育互动体系，实施个性化教育方式，丰富学校信息化教育范畴等方面带来重要意义。
参考文献
[1]周月朗.近年来美国家校合作的研究与实践[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（04）.
[2]CNNIC.第34次《中国互联网络发展状况统计报告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.
[3]陈世珠.把信息技术引入家校教育—“家校通”课题研究初见成效[J].中国电化教育，2007（241）.
作者简介
范洁（1976-），女，硕士学位。现为北京市大兴区第一中学副教授。研究方向为远程教育。
作者单位
北京市大兴区第一中学 北京市 100000
摘 要
移动互联网时代，传统“家校通”系统面临新的发展机遇。智能移动通信终端的出现为家校合作应用提供了的可塑性极强的终端平台，移动互联网技术的不断发展为家校合作提供了有力的技术支持和保障。基于两者结合的全新服务模式，将逐步成为家校合作模式研究的热点和一个未来的发展方向。
【关键词】家校合作 移动家校通系统 应用研究
在中小学教育管理中，家校合作是一种综合型教育模式，是提高教育质量的基本途径之一，强调以学生为主体，通过学校、家庭、社会三者之间的合作来解决教育现实中的具体矛盾，从而达到促进学生个体全面发展的目标。家校合作初期的表现形式包括家访、家长会、开放日、学生作业展览、家庭学校手册等。随着通信技术和网络技术的发展，2002 年我国兴起了一种新的家校沟通方式——“家校通”，它是将计算机与通信网络技术应用到家校合作领域的产物，为教师和学生家长之间建立一个灵活的、便捷的、高效的沟通平台。
移动互联网时代，传统“家校通”系统面临新的发展机遇。智能移动通信终端的出现为开发更灵活、更及时、更有针对性的家校合作应用提供了的可塑性极强的终端平台，移动互联网技术的不断发展为家校合作提供了有力的技术支持和保障，基于两者结合为家校合作提供更好的服务模式成为目前家校合作模式研究的热点和一个未来的发展方向。
2 移动“家校通”系统应用环境日益成熟
根据CNNIC发布的《中国移动互联网发展状况调查报告》（2014年07月）显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，互联网普及率为46.9%。其中，手机网民规模达5.27亿，继续保持稳定增长。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。手机网民规模的持续增长促进了手机端各类应用的发展，成为中国互联网发展的一大亮点。
在3G网络进一步普及、智能手机和无线网络持续发展的背景下，移动互联网用户数量增长的主要原因包括：
（1）用户上网设备向手机端的转移，整体网民对于电脑的使用率持续走低。
（2）使用基础环境的完善，如智能手机和无线网络的发展吸引更多用户使用手机上网；
（3）上网成本的下降，如上网资费降低、网络运营商的包月合作等措施降低了资费门槛。
中国移动互联网整体行业保持强劲发展态势，移动终端的特性进一步体现。其中，“交流沟通”类应用依然是手机的主流应用，在所有应用中的用户规模和使用率均第一。
3 传统“家校通”系统与移动“家校通”系统的比较分析
3.1 传统“家校通”系统应用中存在的问题
经过10余年的发展，家校通系统已经在全国各地的许多中小学中推广应用，取得了良好的教育效果，为家庭和学校搭建沟通平台，有效促进了家校合作的开展。作为一种新发展起来的教育形式，现有“家校通”系统有其不完善的地方，在应用过程中产生了一些问题，需要进一步研究和完善。
从客观看，影响“家校通”系统应用效果的因素主要包括：教师对素质教育和家校合作的重视程度不够、教师信息素养水平以及教师时间精力有限、家庭的经济情况以及家长的信息素养不足等。这些问题的解决依赖于整个社会信息化水平的提高，需要经历较长的发展过程。
从主观看，影响“家校通”系统应用效果的因素有系统设计层面的和技术层面的。据调查，家长对现有“家校通”系统反映的问题集中在以下四个方面：
（1）收取业务费，增加了家庭的额外经济负担；
（2）不同通信提供商之间不能互通，使得家长为了家校通不得不增添或更换手机号码；
（3）发布的信息多为作业、上下学、放假、收费等通告，缺乏个性化指导；
（4）家长之间无法随时随地的进行交流。
3.2 移动“家校通”系统应用特征分析
运用移动互联网技术，以移动、互联为特性，构建基于智能移动终端的家校通系统可以从以下四个方面解决传统“家校通”系统应用中存在的问题。
（1） 没有特定服务费用的支出，家长只需要支付网络流量费用。通过WIFI连接时，网络流量大多数情况下是免费的，通过3G或GPRS连接时，网络流量采用包月形式，性价比高。
（2）对通信供应商没有要求，只要能联网即可。
（3）移动终端上可提供丰富的内容和表现形式，能有效的对学生实施个别化指导。
（4）能提供高效、便捷的互动平台，促进家长之间的交流。
4 移动“家校通”系统框架
移动“家校通”系统功能结构图如图1。
“两类角色”：班主任和家长；
“两种登录方式”：客户端（app）和网页；
“四大模块”：信息公告、成绩查询、交流园地和学生成长档案。信息公告模块用于发布公共信息，如校园新闻、班级公告通知、家庭作业等；成绩查询模块呈现历次考试各科学科成绩，以及考试成绩走势分析；信息交流模块提供一个班主任与家长、家长与家长之间的互动平台，交流方式可以“一对一”、“一对多”和“多对多”，交流形式可以是同步的或是异步的；学生成长档案模块提供对学生从入学到毕业教育形成性过程的记录，便于教师和家长充分了解孩子不同时期的进步和不足，进行客观的发展性评价。
5 结论
移动互联网时代，新技术向教育领域不断渗透。以移动互联为特征的“家校通”系统将在家校合作领域发挥更大的功效。移动“家校通”系统使家校双方能够及时方便地传递信息，有效解决家、校之间沟通难的问题，让学生在成长过程中得到随时随地的关爱服务；为实现建立家校间的教育互动体系，实施个性化教育方式，丰富学校信息化教育范畴等方面带来重要意义。
参考文献
[1]周月朗.近年来美国家校合作的研究与实践[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（04）.
[2]CNNIC.第34次《中国互联网络发展状况统计报告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.
[3]陈世珠.把信息技术引入家校教育—“家校通”课题研究初见成效[J].中国电化教育，2007（241）.
作者简介
范洁（1976-），女，硕士学位。现为北京市大兴区第一中学副教授。研究方向为远程教育。
作者单位
北京市大兴区第一中学 北京市 100000
摘 要
移动互联网时代，传统“家校通”系统面临新的发展机遇。智能移动通信终端的出现为家校合作应用提供了的可塑性极强的终端平台，移动互联网技术的不断发展为家校合作提供了有力的技术支持和保障。基于两者结合的全新服务模式，将逐步成为家校合作模式研究的热点和一个未来的发展方向。
【关键词】家校合作 移动家校通系统 应用研究
在中小学教育管理中，家校合作是一种综合型教育模式，是提高教育质量的基本途径之一，强调以学生为主体，通过学校、家庭、社会三者之间的合作来解决教育现实中的具体矛盾，从而达到促进学生个体全面发展的目标。家校合作初期的表现形式包括家访、家长会、开放日、学生作业展览、家庭学校手册等。随着通信技术和网络技术的发展，2002 年我国兴起了一种新的家校沟通方式——“家校通”，它是将计算机与通信网络技术应用到家校合作领域的产物，为教师和学生家长之间建立一个灵活的、便捷的、高效的沟通平台。
移动互联网时代，传统“家校通”系统面临新的发展机遇。智能移动通信终端的出现为开发更灵活、更及时、更有针对性的家校合作应用提供了的可塑性极强的终端平台，移动互联网技术的不断发展为家校合作提供了有力的技术支持和保障，基于两者结合为家校合作提供更好的服务模式成为目前家校合作模式研究的热点和一个未来的发展方向。
2 移动“家校通”系统应用环境日益成熟
根据CNNIC发布的《中国移动互联网发展状况调查报告》（2014年07月）显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，互联网普及率为46.9%。其中，手机网民规模达5.27亿，继续保持稳定增长。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。手机网民规模的持续增长促进了手机端各类应用的发展，成为中国互联网发展的一大亮点。
在3G网络进一步普及、智能手机和无线网络持续发展的背景下，移动互联网用户数量增长的主要原因包括：
（1）用户上网设备向手机端的转移，整体网民对于电脑的使用率持续走低。
（2）使用基础环境的完善，如智能手机和无线网络的发展吸引更多用户使用手机上网；
（3）上网成本的下降，如上网资费降低、网络运营商的包月合作等措施降低了资费门槛。
中国移动互联网整体行业保持强劲发展态势，移动终端的特性进一步体现。其中，“交流沟通”类应用依然是手机的主流应用，在所有应用中的用户规模和使用率均第一。
3 传统“家校通”系统与移动“家校通”系统的比较分析
3.1 传统“家校通”系统应用中存在的问题
经过10余年的发展，家校通系统已经在全国各地的许多中小学中推广应用，取得了良好的教育效果，为家庭和学校搭建沟通平台，有效促进了家校合作的开展。作为一种新发展起来的教育形式，现有“家校通”系统有其不完善的地方，在应用过程中产生了一些问题，需要进一步研究和完善。
从客观看，影响“家校通”系统应用效果的因素主要包括：教师对素质教育和家校合作的重视程度不够、教师信息素养水平以及教师时间精力有限、家庭的经济情况以及家长的信息素养不足等。这些问题的解决依赖于整个社会信息化水平的提高，需要经历较长的发展过程。
从主观看，影响“家校通”系统应用效果的因素有系统设计层面的和技术层面的。据调查，家长对现有“家校通”系统反映的问题集中在以下四个方面：
（1）收取业务费，增加了家庭的额外经济负担；
（2）不同通信提供商之间不能互通，使得家长为了家校通不得不增添或更换手机号码；
（3）发布的信息多为作业、上下学、放假、收费等通告，缺乏个性化指导；
（4）家长之间无法随时随地的进行交流。
3.2 移动“家校通”系统应用特征分析
运用移动互联网技术，以移动、互联为特性，构建基于智能移动终端的家校通系统可以从以下四个方面解决传统“家校通”系统应用中存在的问题。
（1） 没有特定服务费用的支出，家长只需要支付网络流量费用。通过WIFI连接时，网络流量大多数情况下是免费的，通过3G或GPRS连接时，网络流量采用包月形式，性价比高。
（2）对通信供应商没有要求，只要能联网即可。
（3）移动终端上可提供丰富的内容和表现形式，能有效的对学生实施个别化指导。
（4）能提供高效、便捷的互动平台，促进家长之间的交流。
4 移动“家校通”系统框架
移动“家校通”系统功能结构图如图1。
“两类角色”：班主任和家长；
“两种登录方式”：客户端（app）和网页；
“四大模块”：信息公告、成绩查询、交流园地和学生成长档案。信息公告模块用于发布公共信息，如校园新闻、班级公告通知、家庭作业等；成绩查询模块呈现历次考试各科学科成绩，以及考试成绩走势分析；信息交流模块提供一个班主任与家长、家长与家长之间的互动平台，交流方式可以“一对一”、“一对多”和“多对多”，交流形式可以是同步的或是异步的；学生成长档案模块提供对学生从入学到毕业教育形成性过程的记录，便于教师和家长充分了解孩子不同时期的进步和不足，进行客观的发展性评价。
5 结论
移动互联网时代，新技术向教育领域不断渗透。以移动互联为特征的“家校通”系统将在家校合作领域发挥更大的功效。移动“家校通”系统使家校双方能够及时方便地传递信息，有效解决家、校之间沟通难的问题，让学生在成长过程中得到随时随地的关爱服务；为实现建立家校间的教育互动体系，实施个性化教育方式，丰富学校信息化教育范畴等方面带来重要意义。
参考文献
[1]周月朗.近年来美国家校合作的研究与实践[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（04）.
[2]CNNIC.第34次《中国互联网络发展状况统计报告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.
[3]陈世珠.把信息技术引入家校教育—“家校通”课题研究初见成效[J].中国电化教育，2007（241）.
作者简介
范洁（1976-），女，硕士学位。现为北京市大兴区第一中学副教授。研究方向为远程教育。
作者单位
北京市大兴区第一中学 北京市 100000
