初中语文教学如何培养学生的学习能力

傅琴琴

摘 要： 语文是一门古老而综合的科目，是人类交流学习的一项重要语言。在经历了漫长的发展和改革之后，语文教学的水平的确有了长足发展，然而，现代语文教学大多只关注知识的传递，却忽略了学生学习能力的培养，这种教学行为导致难以培养综合型人才，大大影响了语文教学质量。本文通过对当下语文教学工作的反思，从听、说、读、写四个方面着手培养学生的语文学习能力，从而进一步提升语文教学的整体水平。

关键词： 初中语文 教学反思 学习能力培养

长期以来，在语文教学中，虽然有进步但是并不大，很多教师都专注于教授知识的环节，而忽视了对学生学习能力的培养。知识的传授固然重要，但是相比较而言，掌握学习能力效果更好，它也许会影响到一个人的一生发展，这种价值是难以想象的。因此，针对语文教学中学习能力培养的缺失，必须有所调整和改善，这样才会使学生从中获得更多的收获。

1.当下语文教学工作的反思

在很多学生的眼里，语文学科是比较容易学好和掌握的，只需要背背课文，多读几篇文章，就能取得比较高的成绩。这种观念认识显然是错误的、不全面的，他们没有真正认识语文学习的宗旨和要求的表现，难免导致学生在语文课堂学习过程中放松轻视，消极懒散，久而久之，必然使语文学习失去动力和方向，造成很多学生一旦在工作中需要运用到语文方面的知识，就会大伤脑筋，连最基本的听、说、读、写能力都不具备，让多年的语文教育失去应有的意义。因此，无论是教师在课堂教学中的失误，还是学生自身对语文学习的观念偏差，都会严重影响到语文教学的最终效果，这些都是值得教师注意的问题。

当下的语文教学工作存在很多缺陷与不足，老师身为授业解惑者，在经历了漫长的教学生涯后，必然会拥有很多宝贵的教学经验，但是光凭经验为学生授课是远远不够的，还要学会不断总结、反思以往的教学过程，不是回顾，而是自省，找出自身能力的不足和教学方式中的不可取之处，加以改善和调整。这样不仅完善了语文教学方法，使学生得到了更多收获，而且成就了自己，让自身教学能力上了一个新的台阶。因此，深刻挖掘语文教学的真正内涵，不要只关注表象，坚持对学生进行听、说、读、写四个方面学习能力的培养与训练，是初中语文教师的首要任务，在不断反思和总结中进一步提高教学质量。

2.初中语文教学中针对学生学习能力的培养

（1）语文教学中“听”的能力培养

在语文教学过程中，教师往往忽视了人类最直接获取信息的方式——听。在语文学习过程中，听是一种学习能力，也是一门学问与艺术，学生需要了解并掌握这种能力，这就离不开教师的指导和培养。从教师的角度来说，其应该转变传统的教学方式，让学生主动听、愿意听，从知识的单纯接受变作自己的主动汲取，让学生听得舒服、听得愉悦，从而达到相应的教学效果。比如：某初中语文教师在课堂中，利用多媒体网络等手段，将课本知识内容化成美妙的音乐故事，配以恰当的曲子，使学生把对课本教材的学习当成一种真正意义上的享受。由此可见，听的能力培养对于激发学生学习兴趣，进一步提高知识学习的能力具有很大作用，不容忽视。此外，只要是有利于初中语文的学习，听力的培养方式其实是多种多样的，倾听老师讲课，聆听同学意见，听报告，听讲座等方式，都会不同程度地强化初中生的学习能力。听是教师针对学生初中语文学习能力培养的第一个方面。

（2）语文教学中“说”的能力培养

说，作为人类本能的一种表达信息的方式，寄托了人们的思想和情感。初中语文的教学目标，恰恰体现了“说”的重要作用。这种口头表述能力的训练，有助于学生逻辑思维与语言组织能力的培养，培养学生说的能力是语文教学中不可或缺的一部分。传统的语文教学中，常是教师占据说的主动权，而完全忽略了与学生之间的互动，没有给学生提供一个展示交流的平台，不知不觉中使学生的说的能力严重下降，只是被动接受，不会自觉主动参与。因此，要改变这种现状，让学生活跃起来，积极参与师生、同学间的讨论研究，重新培养学生说的能力。比如：教师可以在课堂上，组织学生进行演讲活动，充分让学生表达出自己的思想和观念，并与大家分享，把主动权交给学生，让其慢慢感受语文学科中说的魅力。

（3）语文教学中“读”的能力培养

“书读百遍，其义自现”，读的作用在语文学习的过程中尤为明显，它是一种感受语言文化和魅力的重要途径。培养学生读的能力，将会对其一生的学习有所帮助，因为任何知识都是通过阅读理解后才掌握的。读的概念不限于语文学科的范围内，还是一种广泛意义上的学习能力，掌握读的能力，将对任何方面的学习都有所帮助。语文教学的要求中，本来读的作用就非常重要，教师在课堂教学过程中，应该有意识和针对性地对学生进行读的训练，不仅仅是读课本，只要是与语文方面有关联的知识和资料都可以参阅和学习。比如：教师可以在日常教学中，为学生布置读书的任务，写下读书心得，让其在拓宽知识范围和视野的同时，记下自己的观点和心得体会，从而有利于找出学习中存在的不足，这远比仅靠老师一个人教的力量要大得多。读的能力培养是语文教学中的重点，知识面越宽，自身的观念、技能储备越新颖、充足。

（4）语文教学中“写”的能力培养

正所谓“光说不练假把式”，语文的学习中，学会写，能提高对语言的驾驭和把握能力，把所思所想通过合理正确的方式以书面形式呈现，是一种有效锻炼思维缜密、情感表达的良好方式。教师一定要把对学生“写”的能力培养加入到课堂教学的计划中，通过让学生变被动为主动，多写多练，愿意写，乐于表述观点和想法，提高写作能力和灵活运用语言的能力。因此，写也是语文教学中的一个重点内容。

总之，语文是一门综合性极强的学问，是被人们日常生活中用得最多的知识学科，学好语文至关重要。长久以来，语文教学一直热衷于改变教学模式，却往往忽略了语文真正基本的核心学习内容——听、说、读、写。为了培养学生的学习能力，教师一定要把听说读写的能力培养放在首位，这样才会达到最终的任务要求，回归语文学科的教学本真。

参考文献：

[1]刘静.探析初中语文教学文本自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2011.

[2]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013，08：24.

[3]胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研究[D].陕西师范大学，2013.endprint