当前我国高职学生手机阅读的问题与对策

武瑞原

摘 要：随着时代的发展，我们已经进入数字时代，现代人的阅读方式发生了很大的变化，新媒体阅读成为高职学生主要的阅读方式，其中手机阅读更是成为高职学生获取信息的主要方式。但同时我们也发现，高职学生手机阅读中存在着潜阅读、杂阅读、娱乐性阅读等诸多问题，给高职学生的学习和成长带来不同程度的影响。鉴于此，本文对我国高职学生手机阅读中出现的问题和应对措施进行了探讨。

关键词：手机阅读；高职；数字化

中图分类号：G42 文献标识码：A

一、前言

国家中长期教育改革规划中明确指出，今后将大力发展职业教育，解决我国劳动力供求结构矛盾的问题，提高人才培养的质量。可见职业教育在我国迈入了高速发展的阶段。近日，国务院更是下发文件，将全国1200所高等院校中的600所转为职业教育，大力发展职业教育，培养技术技能型人才，来适应社会和经济发展对高技能人才的需求，预计在今后的数年中，培养技能型人才的高职院校将从现在的50%左右的比例提高到80%，这对于高职教育的发展既是机遇也是挑战。随着时代的发展和社会的进步，对复合型人才的需求越来越高，高职培养的人才不仅要具有熟练的工作技能和技术，还要具备较高的文化素质和学习能力，这些能力不是与生俱来的，需要后天不断的阅读和学习，可见阅读在高职学生成长中的重要性。目前，智能手机在大学生群体中已经普及，越来越多的大学生使用手机来进行阅读。根据2010年中国出版科学研究所的调查报告显示，中国国民每天阅读期刊、报纸、杂志的时间量逐年下降，同时利用手机阅读的时间正在增加，在各类阅读中，在线阅读的占16.7%，手机阅读的占14.8%，另外还有2%的人群利用电子词典等手持阅览器进行阅读，相对于传统的文本阅读，移动阅读的信息量大大增加，阅读内容也更加丰富，阅读体验更加立体，数字阅读已经慢慢取代传统的文本阅读，成为未来的主潮流。与此同时，我们也发现高职学生中的手机阅读危机越来越严重，主要表现为浅阅读、娱乐性阅读、功利性阅读的趋势明显，因此需要我们认真调查高职学生手机阅读特点，以便对症下药。

二、我国高职学生手机阅读的问题

1 浅阅读问题严重

所谓浅阅读就是走马观花、不求甚解的阅读。在传统阅读时代，高职学生从图书馆借阅一本图书，可以阅读较长的时间，大多数学生都至少一周后到图书馆归还图书。在长时间的阅读中，读者可以细细品味，深入了解文本的主要论点和中心思想，获得精神的愉悦和情感的体验。但在手机阅读时期，这种阅读方式已经一去不复返，网络上海量、快捷的信息资源让很多学生沉迷其中，彻底告别了图书馆排队阅读的等待时间，学生在网络上恣意浏览着自己感兴趣的信息。但由于网络信息过于繁杂，夹带着大量的无效、无用信息，读者无法准确的找寻到适合自己的信息资源。因此大多数学生的阅读都是大海捞针式的浅阅读，根据调查显示，尽管高职学生手机时间较长，但其中大部分时间用于信息的搜寻上，阅读效率并不高。

2 娱乐化阅读问题严重

从对高职学生手机阅读状况来看，绝大多数高职学生手机阅读的主要内容为微信和QQ空间等，然后是新闻资讯和小说类，紧随后面的人人网、开心网等内容，选择严肃的学术科研内容的学生非常少。从中我们可以看出，高职学生阅读娱乐化现象非常严重，娱乐化阅读摒弃了传统阅读中的用心思考、循序渐进的阅读方式。人的阅读时间是有限的，当娱乐化、快餐式的阅读占据大部分时间时，高职学生用于有意义阅读的时间就大大缩减，带来的不仅仅是阅读效率的低下，长此以往，学生容易养成不专心、浮躁的不良习惯。尤其是手机网络内容缺乏严格的审查制度，一些淫秽、反动信息逐渐出现在手机WAP网站中，很多学生接触到这些色情、凶杀、低级趣味的信息后不能自拔，并且将其在朋友圈或者QQ空间中进行转发，导致危害性的进一步扩大，学生接触到这些不良信息后，对学生的个性发展和价值观形成带来恶劣影响。

3 功利性阅读比较普遍

所谓功利性阅读就是出于某种现实目的进行有针对性的阅读行为。事实上，阅读对于帮助个人拓展视野、提升品位、增强个人修养、扩大知识面等有着重要作用。一个经常阅读的人自然谈吐不凡、举止优雅，比较有教养。当然这是在长期阅读过程中潜移默化中形成的。但从高职学生阅读状况来看，很多高职学生手机阅读的功利性比较明显。随着高校每年的大规模扩招，大学毕业生越来越来，就业压力也越来越大，为了在人才市场中提高个人竞争力，高职学生将很大精力用于资格证的考试上，无论是图书馆借书还是手机阅读，关注的对象大多是英语、计算机和其它考试。另外，一些成功学的书，例如打工皇帝唐骏、电商之父马云的书较为青睐，真正进行人文、历史阅读的非常少。

三、高职学生手机阅读的问题对策

1 抵制过度的娱乐化

高职学生手机阅读娱乐化现状亟需得到改善，不仅与高职学生本身的素质水平有关，更与高职院校的引导教育有关。首先，高职学生要增强认识、提高自制力。高职学生大多是90后，正处于人生观和价值观的形成阶段，其阅读的内容对其人生发展有很大影响，高职学生在选择阅读内容时，要清楚的认识到娱乐化阅读仅仅是调剂而已，不应该成为阅读的主体部分。要想提高个人素质、提高自身修养就要提高阅读层次。其次，学校的积极引导。很多高职院校认为手机阅读属于个人闲暇时间，学校和老师无权进行干涉，这其实是错误的思维。作为高职院校要清楚的认识到高职学生自身素质低和自制力差的现实，要为他们提供多样化、全方位的阅读指导，图书馆要经常组织高职学生以读书论坛或者聊天室的形式来交流阅读心得，对表现突出的学生予以表彰，以此来正确引导和鼓励学生进行高层次的阅读。最后，作为手机服务运营商要树立社会责任感，不能为了阅读量就提供过量的言情小说、漫画等娱乐性内容，而应该不断丰富阅读产品的层次，多涉及一些职业性、专业性的内容，给高职学生更多的选择。

2 强化“意见领袖”和“把关人”的作用endprint

传统阅读中，一般会有明确的意见领袖，意见领袖往往是行业的专家和权威，能够引领正确的价值观，为受众的自我确认提供了清晰的参考。但在手机阅读中，由于手机阅读的匿名性、自主性和草根性导致了它“意见领袖”的不明确，而运营商的“利益至上”又造成了它“把关人”的缺失。因此，要解决这一问题大学生、高校和社会以及运营商必须一起发力。首先，作为学生自身应该提高自己的媒介素养。学生作为手机阅读的用户应当努力提高自身内的媒介素养、严格自律，在没有事实根据时不要随便转发和评论，成为信息的第一道“把关人”，理性对待自己阅读的内容。其次，作为高职学校和社会应该及时给予引导。在出现谣言或者有争议的事件时，学校要在第一时间遏制流言，把握正确的舆论导向。相关部门应该尽早制定和完善手机阅读管理的法律法规，规范网络舆论秩序，明确手机阅读的”舆论领袖”，保证手机阅读在相关规范和法律法规体系下健康发展，发挥积极的作用。

3 科学的使用手机阅读

调查中发现高职学生手机阅读的发生频率较高，超过一半的高职学生每天至少有一次手机阅读，几乎没有一周内不进行手机阅读的学生。可见，在网络时代，手机已经成为高职学生生活和学习中不可或缺的组成部分，也导致大量手机上瘾症学生的存在，给高职教育发展带来的不仅是机遇，也是压力和挑战。手机阅读对大学生造成的身体健康方面的危害已经逐渐被人们所意识到，“近视眼”就是最突出的例子。所以，在手机阅读蓬勃发展的今天，科学的使用手机阅读也显得尤为重要。首先，作为高职学生应该科学的使用手机阅读。学生自身要学会爱惜自己的身体，不要经常性的近距离的使用手机阅读，更要避免在躺卧、颠簸的时候进行手机阅读。其次，学校和社会应该做好宣传工作。学校和社会应该向学生明确手机阅读可能对身体造成的一些危害，必要时要引导学生进行科学的手机阅读。最后，运营商和手机的制造商应不断提高科技水平。作为运营商和手机制造商，应该积极探索科技创新，努力使手机阅读中可能存在的如辐射、频闪等危害降到最低，保证大学生在手机阅读中的身体健康。

4 “碎片”阅读与深度阅读相结合

调查中发现，高职学生手机阅读的时间比较碎片化，很少有学生拿出大段的时间进行手机阅读，几乎是随时随地的进行片段式阅读，上课时间、吃饭时间、去卫生间时间、乘坐交通工具时间都可以进行手机阅读。没有规律、随时进行阅读的高职学生占到90%的比例。其中很多学生承认在课堂上不由自主的随时想看看微信和QQ空间等，这也充分说明高职学生自律性差、学习积极性不高的特点。由于受到手机媒体屏幕小、网络信号不强等原因的影响，“碎片化”的表达应该是其较适合的表现模式。而作为高职学生，如果希望将手机阅读的”碎片化”对自身造成的理解和表达方面的负面影响最小化，就应该在平时注重将手机阅读与对书籍和网络的深度阅读相结合，使自己的思维更有深度。

参考文献

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