名人笔下的老师形象

片段一：

我十七岁时，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推门进去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上；以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着，或笑着、骂着而进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界线而忽然消失。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子上；端坐在自己的位子上偷偷仰起头来看看，看见李先生高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上；宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和蔼的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多。

（摘自丰子恺《怀念李叔同先生》）

灵犀一点

在学生的眼中，李叔同先生是“温而厉”的。他认真严谨，用自己的言行感染着学生。作者善于从不同角度描摹人物。先是侧面描写，通过写学生的感受来表现其严肃；再是正面描写人物——“端坐”的身姿，“威严”的表情，整洁的衣着，独具特征的额、眼、鼻。

片段二：

1951年到了，我十六岁。暑假后进了高一上甲。正好严侨教数学，这样他就正式成了我班上的老师……由于我张狂好辩，在严侨课堂上，也就常常在数学以外，扯到别处去。严侨上课，才华四溢。他常在课堂上聊天。有一天，他居然说：“我要把你们的思想搅动起来！”还有一次为了证明他说得对，他近乎打赌地说：“我若说错了，我就把我的名字倒写！”说着就用极熟练的笔画，把倒写的严侨两字写在黑板上，俨然是“镜子书法”专家，我们鼓掌呼啸，师生之情，融成一片。

（摘自李敖《我的老师严侨》）

灵犀一点

教室里，可爱而率真的严侨老师富有教学的艺术和智慧，使学生“亲其师，信其道”。倒写名字的细节，令人捧腹，使人感受到师生之间和睦亲密的关系。这得益于作者采用了个性化的语言描写和动作描写，将严侨的性格刻画得活灵活现。

片段三：

徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。

（摘自梁实秋《我的一位国文老师》）

灵犀一点

作者用“有腔有调”“有板有眼”“有情感”“有气势”“抑扬顿挫”等词语对徐老师的朗读作了高度评价，表达了对恩师的怀念与敬意，表现出恩师对作者创作的深刻影响。