活动让中职语文课堂绽放光彩

谭开明

摘要：中职学校的特有培养目标，造就了中职语文教学的独特性。活动，能有机融入课堂教学，达成提高语文能力、服务学生、打破沉闷教学的目的，建立特色中职语文课堂。本文就围绕如何将活动融入中职语文课堂教学，从而提高中职语文教学实训进行一番探索。

关键词：中职语文；课堂教学；活动

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0064-02

中职语文课堂教学承担着与普通中学不同的教学目标，其中，在为专业学习服务、为社会能力提升这两点上具有独到之处。传统课堂教学，不仅让中职学生倍感吃力，更让中职语文教学走向了一条“不归路”。而活动，既让注重动手能力的中职学生倍感亲切，重铸语文学习热情，在不自觉中提升了语文能力，又符合专业、就业、生活常备的语文能力素养提高要求。将活动融入中职语文课堂教学，有其必要性和现实价值。那如何将活动融入中职语文课堂呢？

一、变阅读教学为“活动课堂”

语文阅读本身即为一种活动，一种内化于心的活动。能触动内心则是阅读的极大享受。打通阅读与内心沟通的大门，变阅读教学为活动，进而触动职校生的内心，笔者认为这种方法更为有效。

笔者在教读课文《我的母亲》《捡麦穗》时，其中的亲情、恩情总能深深震撼人心。为了体验、感悟这些情，让学生理解其中的情感，进而更珍惜亲情。笔者设计了《感悟亲情》的活动课。运用“震心故事”、“震心图片”阅读，满文军的《懂你》、陈百强的《念亲恩》等歌曲欣赏，跟唱，做“心理实验”等环节，步步激发学生的生活回忆，触及他们内心深处深藏的情感。

多元化的活动体验，学生内心激荡，有效地达成了教学目标，提升了学生感受爱的能力。将阅读教学变身活动课堂，很受中职学生欢迎。教学实践表明，活动与教学的结合，让阅读教学有了新的突破，能很好地提高中职语文阅读课效果。

二、变应用文教学为“实战演练场”

应用文，是生活中常常接触并极可能运用的文种，有极强的“生活性”。但应用文写作因为格式严格，内容限定性强而让中职生学得甚为枯燥、头痛。将其变身为“实战演练场”，学生有一种身临其境的感觉，学得就完全不一样了。

如“借条”的传授，先给他们创设一个情境：“你生活费不够了，但又不便回家，想跟老师借，老师但凡借钱，可是要你们出具借条的，并且没按借条要求写好的一律不借，怎么办？”学生一接到这项实战立马跃跃欲试。兴趣上来了，学生听得认真了，枯燥的格式、要点也变得可爱起来，他们甚至在关键处标上重点号。进入“实战演练场”，他们极速进入写作状态，爆发了难能可见的写作劲头。写完后纷纷向老师展示：“老师，看我写的怎么样？”得到了老师赞赏的语言，耐心的辅导，他们均满意而归。至于部分不合格的，拿到“校对场”上接受大家的“法眼”，很快能得以纠正。

应用文，这种枯燥的文种，在“实战演练场”的活动魔力下上演了一出好戏。其他应用文也一样能变身，上演练场。

三、服务专业，变专业化语文课堂

职业，是职校教育的特色。语文教学服务于专业学习是分内的事。打造两者的有机结合，让专业因素闪烁语文课堂，相互得益，是中职语文教学中的亮丽一笔。

学了《南州六月荔枝丹》中介绍荔枝的说明顺序、说明方法。结合学生专业，实习内容。机电班的学生介绍写作车工的零件制作；会计专业的学生介绍写作“会计账簿的订立”；计算机专业的学生介绍写作“WORD文档的建立与美化”；等等。一提到他们的专业，实习，学生们都顺心顺口的互相介绍，连门外汉的老师也能沾点光，懂得了更多的专业知识。学生写作也就不会无从下手，不知写些什么了。

专业为语文提供了最鲜活的素材，帮助掌握了语文知识，提高了语文能力。语文教学也促进了专业知识的归纳巩固。学生学得更接地气，感受到原来语文也这样好学。“语文”“专业”得到了有机互益的融合。

四、倾听活动，变语文课堂生活化，实用化

职校生步入社会，更多的成为技术型人才。他们在听说能力上的要求更迫切。而听说训练的特点注定语文课堂生活化、实用化。课前一分钟的“自我介绍”， 讲述“我与**的故事”、“我的专业”、“我的职业规划”等则完全与他们将来的生活联系了起来。让学生有了自我展示的平台，更是一场未来生活的预演。

如通过“倾听的艺术”辅导活动，学生能认知自己与别人沟通不畅的原因，掌握倾听的有效技巧。倾听活动训练，学生提高了对语言“潜台词”的理解能力。诚然，职校生的语言表达能力的确欠缺，多让他们听说，哪怕说得短、少、不畅，报以赞赏或同学掌声的激励，他们也就更有勇气投入下一次的听说训练。贴近生活，实用的话题，身边同学带表演性的展示，无不渗透出职校生的智慧，更为职校生喜闻乐见。

活动，在职校语文课堂上的运用，与教学的巧妙有机融合，让沉闷的中职语文课堂更切合学生、学业、生活。有效实现了中职语文教学的目标，使中职语文教学成为语文教学百花园中的一朵奇葩，绽放着独有的魅力。

责任编辑何丽华