高职生就业绩效的实证研究

李睿晗

(江苏建筑职业技术学院 宣传部,江苏 徐州 221116)

高职生就业绩效的实证研究

李睿晗

(江苏建筑职业技术学院 宣传部,江苏 徐州 221116)

为了更好地缓解就业压力,提高高职生就业质量,对高职生就业绩效进行了实证研究.选定工作在2年之内的高职毕业生作为研究对象,把就业绩效分成过程和结果绩效2个维度,把结果绩效又分成为获得、满意、持续绩效3个方面,利用因素分析、T检验、单因素方差分析等方法,对研究假设进行了实证分析.

高职生;就业;过程绩效;结果绩效;实证研究

绩效研究一直是管理学研究的热点,在企事业单位中开展较多,关于个体层面目前为止较多偏重于描述性研究,实证研究有限.就业绩效包括结果和行为2个方面,即工作中应该做什么和如何做[1],指个体能否顺利找到工作、找到工作的满意程度以及找到工作之后能否持续下去的一系列行为和活动[2].

本研究从高职生角度出发,提出了就业绩效,包括过程绩效和结果绩效2个维度,而结果绩效又包括获得绩效、满意绩效、持续绩效3个子维度[1].本文拟针对工作在2年以内的毕业生个体开展实证研究,以期为高效开展高职生就业指导,增加毕业生职场稳定性,实现学生增值等提供理论和依据.

1 问卷调研与量表结构分析

调研数据主要采用发放问卷和电子邮件等形式.随机选取江苏建筑职业技术学院各二级学院不同专业的毕业两年以内的学生作为测量样本.量表由13项测量项目组成,包括6项过程绩效和7项结果绩效测试,共计发放450份问卷,回收有效问卷为349份,问卷有效率为77.56%.

对样本的人口特征变量进行描述性统计,可以直接反映所调查样本的抽样分布情况.样本结构分类整理如下:其中男性占53.3%,女性占46.7%,比例基本为1∶1;文科占49.9%,理科占50.1%,比例基本为1∶1;性格外向被试者占51%,内外各半者占30.9%;被试者在国企事业单位、外资企业、民营企业、其他企业的比例分别为:41.3%、14.0%、26.1%、18.6%;被试者兴趣爱好相对居中,很多(8%)、很少(1%)者所占比例较低.

对本研究所涉及的相关变量进行描述性统计见表1.持续绩效维度在所有变量中得分最低,仅为2.143 3分,说明被调查者对持续绩效的评价较低.过程绩效的得分为3.130 9,说明被试者对于过程绩效的感知也较低.从标准差方面来看,大学生对就业绩效的感知差异较大.

表1 各变量的描述性统计Tab.1 Descriptive statistics of variables

2 就业绩效的实证分析

按人口统计学变量差异显著性进行分析,发现过程绩效、获得绩效、满意绩效在不同性别情况下差异不显著,而持续绩效(0.038)通过了0.05水平上的T检验,说明性别对于持续绩效有显著的影响,男性的平均值高于女性,这可能与性别特征带来的生活重心有关[3],见表2.

表2 性别的独立样本T检验Tab.2 T test of independent samples on genders

使用独立样本T检验,来检验不同专业的大学生在各变量的均值上是否存在显著差异,见表3.理科生较文科生在全部因子上均值较高,全部因子均未通过0.05水平上的T检验.这表明专业情况对就业绩效的评价不存在显著影响.

表3 专业的独立样本T检验Tab.3 T test of independent samples on professions

检验不同性格水平的大学生在各变量上是否存在着显著差异,使用的方法是单因素方差分析(One way ANOVA),结果见表4.从表4中可以看出持续绩效未通过0.05水平上的检验,说明一份工作做得长久与否,与性格没有什么必然的关系.性格对于过程绩效(0.004)、获得绩效(0.006)、满意绩效(0.001)3个维度均具有显著性差异.

表4 性格的单因素方差分析Tab.4 One-way analysis of variance on characters

检验不同单位性质就职的大学生在各变量上是否存在着显著差异,使用的方法是单因素方差分析,结果见表5.获得绩效通过0.05水平上的检验,单位性质对于获得绩效具有显著性差异,其他变量的差异不显著[4].LDS多重比较结果显示,民企、国企、事业单位、外资企业和其他企业,对获得绩效的评价依次递减.因为,民营企业参差不齐,员工的入职门槛相对较低.而外资企业对员工的综合素质要求相对较高.

表5 单位性质的单因素方差分析Tab.5 One-way analysis of variance on unit characters

检验不同兴趣爱好程度的大学生在各变量上是否存在着显著差异,使用的方法也是单因素方差分析,见表6.兴趣爱好广泛程度对过程绩效、获得绩效、满意绩效均具有显著性差异.LDS多重比较结果表明兴趣爱好越广泛,对过程绩效、获得绩效、满意绩效的评价越高.

表6 兴趣爱好的单因素方差分析Tab.6 One-way analysis of variance on hobbies and interests

检验不同社会实践水平的大学生在各变量上是否存在着显著差异,使用的方法是单因素方差分析,见表7.表明实践经历对就业绩效均具有显著性差异.LDS多重比较结果实践经历越多,就业绩效越高.

表7 实践经历的单因素方差分析Tab.7 One-way analysis of variance on practice experiences

3 结果分析和讨论

不同性别的大学生对于持续绩效感知差异显著,男生对持续绩效的感知高于女生,这可能与性别特征带来的生活重心有关,女生的生活重心更偏重于家庭,男生的生活重心更偏重于事业,更注重事业持续成就感的追求.

不同专业的员工对于结果绩效感知差异显著.理科生对结果绩效的感知高于文科生,这可能与学科思维惯性有关.相比之下,理科生更注重对结果的考虑.

不同性格的大学生对于就业绩效(除持续绩效外的全部维度)感知差异显著.较外向的大学生对结果绩效的感知最强,其次依次为非常外向、内外对半、较内向、非常内向.非常外向的大学生对过程绩效的感知最强,其次依次为较外向、内外对半、较内向、非常内向.综合考虑,外向的性格更有利于提高就业绩效.

在不同单位性质就业的大学生对于获得绩效感知差异显著.民企、国企、事业单位、外资企业和其他企业,对获得绩效评价依次递减.因为,民营企业参差不齐,新员工的入职门槛相对较低.而外资企业对员工的综合素质相对要求最高.

不同兴趣爱好程度的大学生对于就业绩效(除持续绩效外的全部维度)感知差异显著.大学生的兴趣爱好广泛程度与对就业绩效的感知程度成正相关.

不同实践经历的大学生对于就业绩效均有显著差异.实践经历丰富的大学生在过程绩效、获得绩效、满意绩效、持续绩效方面有明显的优势.相比之下,他们的自信心、自我效能感、自我认知、自我调控力、自我表现力都强于实践经历较缺乏的学生,这使得他们在就业过程中的主动性更强,尤其是学生干部具有更强的综合能力也使得他们更容易获得单位的青睐,就业结果绩效更优.

访谈中被调查者提及就业绩效受到家庭经济状况的影响,经济条件好的同学能够承担更多的就业成本,如往返各地大型招聘会的路费、住宿费等.他们参加招聘会机会更多,更容易找到工作.同时,家庭经济状况较好的学生就业压力和紧迫感相对缺乏,就业的主动性及就业的努力程度相对较弱.由于通货膨胀、地区差异等因素,家庭经济水平较难衡量,最终没有将其列入本研究的个体基本情况因素,将在未来的研究中继续探讨.

4 结语

高职教育通过课程教育充分发挥学生的主体作用,引导他们构建自己的知识体系,注重学生的职业道德和心理素质的提高这3种途径使学生的职业素质得到提升,即实现了学生增值[5].本研究关注高职生的就业绩效,一方面有利于促进毕业生理性地认识职业选择,加强求职前的充分准备和入职后职业素养的形成,增加高职毕业生职场的稳定性,明确在企业组织内发展的有效方式和途径;另一方面为高职院校高效开展高职生就业指导工作、提高大学生就业绩效提供了理论参考.希冀通过本研究能为缓解当前就业压力,促进提高大学生素质,实现学生增值提供些许帮助.

[1] 王苑.大学生职业价值观及就业能力与就业绩效的关系研究[D].杭州:浙江大学,15-17.

[2] 张炜.就业核心能力、就业环境与就业绩效关系实证研究:以江浙沪大学生为样本[J].珞珈管理评论,2011,8(1):16-22.

[3] 范津砚,叶斌,章振宇,等.探索性因素分析:最近10年的评述[J].心理科学进展,2003,11(5):579-585.

[4] 田兵.单因素方差分析的数学模型及其应用[J].阴山学刊,2013,6(2):24-27.

[5] 张旭翔.以“学生增值”为核心追求,提升人才培养质量[J].江苏教育宣传,2013(1):35-37.

Empirical study on employment performance of higher vocational students

LI Rui-han
(Propaganda Department,Jiangsu Jianzhu Institute,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

In order to relieve the employment problem preferably,this paper carried out empirical study on employment performance of higher vocational students.We divided employment performance into 2 dimensions including process and result performance,and the result performance is divided into 3 aspects including acquisition,satisfaction and continuing performance.Taking graduates who has been working within 2 years as objects,this paper carried out empirical study on research hypothesis with methods including factor analysis,T test and one-way analysis of variance.

higher vocational students;employment;process performance;result performance;empirical study

G 717

A

2095-3550(2014)04-0043-04

2014-06-17

江苏省教育科学十二五规划课题:高职院校学生增值评价体系的研究与实践 (C-c/2013/03/017);职业素质教育与职业发展课程与教材开发研究:基于专业的职业、就业、创业研究 (C- c/2013/03/018)

李睿晗,女,江苏徐州人,讲师,硕士,国家一级职业指导师.

E-mail:yiyihanxin@sina.com

(责任编辑:梁赛平)