抓实思想政治教育 塑造大专生健全人格

杨冬玫

现代社会发展具有创造性和竞争性的显著特征，培养和造就大批能适应激烈社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才，未来社会的发展才有保证。因此重视大专生人格塑造，正是现代大专院校面向未来社会做出的必然选择，也是每个思想政治理论课教师义不容辞的责任。我认为应该从以下几方面着手实施人格教育：

一、利用好思想政治理论课课堂，树立大专生正确的世界观、人生观

人格，实质是人生观、价值观在日常生活上的展现。正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。人格教育如能很好地解决大专生的人生观、价值观问题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。课堂是教学的主阵地，思想政治理论课更是学生思想教育的主阵地，思想政治理论课教师应该充分利用这块阵地，寻找一切契机育人，促使大专生全面、主动、健康地发展。

一是要吃透教材，使品质教育与思想政治理论课教学活动水乳交融。思想政治理论课教师既要像独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从教材的内容以及背景材料中挖掘出各种显性或隐性的育人素材，为大专生思想品德教育找到落脚点，又要如庖丁一样，通过深入研究教材，发现教材的美学内涵，利用教材中的形象美、生活美来对大专生进行审美教育，让他们多受一些崇高品质和美好事物的影响，净化他们的灵魂，进而达到思想教育的目的。

二是要营造情境，让大专生在潜移默化中受到思想教育。思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导大专生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。这些知识和理论较为抽象，这就要求思想政治理论课教师创设利于学习的课堂情境，使大专生在潜移默化中受到教育。

二、坚持因材施教，培养大专生健全的个性

大专生个性千姿百态，但个性的发展最终离不开自尊、自重、自强的人格。学校和教师要根据学生个性特点有的放矢、因材施教，开展人格教育。

现在的大专生广泛存在认知模糊、注意力分散、情感消极、意志薄弱、行为懒散等人格缺陷。尽管其成因是多方面的，但教师对他们应做到“三多三少”：多亲近、少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落。作为思想政治理论课教师，首先要充分了解学生的具体情况，综合运用目标校正法、活动参与法、扬长避短法、单独辅导法、名言激励法等，帮助他们克服自卑心理，重塑健全人格。其次要培养学生的自主学习的能力，要帮助大专生摆脱学习障碍，走自强、自主的道路。最后，学校要结合大专生年龄特点多开展一些课外活动，给大专生提供扩泛的人际交往机会，增进同学间的友谊，增强他们主动社交的意识，拓宽大专生的心理空间，锻炼其社交能力，为形成良好人格奠定基础。

三、强化活动载体，培养大专生良好的竞争意识

现代社会，谁都回避不了竞争这个现实。从上幼儿园开始，孩子便开始经历无数的评价，到了工作岗位，同行同事之同的竞争就更为激烈，如果没有一定的竞争意识和竞争能力，一个人很难在社会上立足。

有竞争才会有进步和发展，对个人、集体、国家来说都是如此。因此，要使大专生成为生活的强者，必须培养竞争意识。竞争意识是指个体或团体在某方面力争胜过对方的一种心态。它会激发人的进取精神，使人勤奋和努力，提高人的紧迫感和危机感，从而激发大脑思维，提高效率。而现在的独生子女由于在家庭中缺少竞争机制，在生活上又事事被包办代替，接受锻炼的机会很少，由此养成唯我独尊、依赖别人的个性，很容易使他在今后的社会竞争中受挫，从而感受到自己在生活中时时处于劣势，产生不平衡心理。

要使今天的大专生成为能在明天的生活中感受快乐和幸福的人，成为生活的强者，就要特别注重竞争意识的培养。因为竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。思想政治理论课教师要努力为大专生搭建各种平台，让他们在不同的平台上展现自我、历练自我。

四、加强反省教育，培养大专生的道德自律能力

大专生正处于人生发展的关键时期，虽然具有反省意识，但反省能力薄弱，遇到事情难以正确归因，不善于总结经验和教训。培养良好的反省意识，就能让大专生在心理上设立一道警戒线，在思想上保持警觉，在行动上保持规范，不断地完善自我，走向成熟。荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”大专生每天抽出几分钟反思一天的得失，有则改之，无则加勉，经过内省逐步培养他们的自我教育能力。

为了增强大专生的问题处理能力，可以利用他人的事例，让大专生进行思考训练，分析并探讨解决问题的途径和避免错误的有效方法。如让大专生讨论：假如你是马加爵，当你面对宿舍里同学嘲笑时，该如何调整心态让自己融入集体中？让大专生思考：假如有人在公共场所向你挑衅，你该如何处理？通过反省教育，让大专生及早培养起自我批判、自我完善的良好意识和习惯，最重要的是让大专生能认识自我，接纳自我。

五、建设优良的校风班风，潜移默化影响大专生

学校教育不同于一般的社会环境的影响，它是一种有目的、有计划、有系统地对学生人格发展施加影响的过程。学校教育也是大专生人格发展的外部条件，它在大专生的人格发展中起着主导作用。尤其是良好的校风和班风对大专生人格发展具有不可估量的作用。

好的校风一经形成，就有很大的免疫力，他们不但能抵制社会上的不良风气，而且反过来会把学校里的新风尚带到社会上，推动时代前进。良好的校风是一种无形的强大的精神力量，它具有强烈的激励作用、凝聚作用和规范约束作用。抓好校风建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生发扬学校优良传统，又有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育；既有利于贯彻学校的各项规章制度，又有利于培养学生良好的行为风尚，从而培养学生健全的人格。

六、思想政治理论课教师榜样引领，播撒思想的正能量

尼采说过“：要提高别人，自己必须是崇高的。”乌申斯基说过“：教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”思想政治理论课教师的一言一行，都在影响和感染着学生，最容易成为学生效法的典范，这就要求思想政治理论课教师进行言行举止反思，把人格力量外化为自己的行为品质，促使学生对自身的行为进行审视。因此，好的思想政治理论课教师不仅业务水平要高，专业技术要精，而且也要有做人的本领，那样才能引导大专生健康成长。比如思想政治理论课教师在上课前应努力调整自己的身心，以饱满的热情、旺盛的精力来面对学生，用乐观的心态来感染学生，用心与学生进行交流。只要真诚对待学生，尊重学生的人格，就能使他们产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。