浅谈技校基础英语课程的作用

吴秋阳

摘 要：在技工院校，根据各个专业系部的发展需求都要求开设专业英语课程。在大力开设专业英语课程的情况下，大大忽略了基础英语的教学，甚至有的系部还取消了基础英语课程的开设，直接从新生开始就开设专业英语课程，导致新生厌学情绪更加严重，英语学习效果更差。为了促进技校英语课程开设更加合理化，本文分析了基础英语课程的重要性和必要性，提出了相应的解决措施。

关键词：技校 基础英语 专业英语

随着社会的发展，英语作为一个语言工具开始在各个专业技能领域中发挥越来越重要的作用。因此，技校专业英语课程大受重视，在各个系部全面铺开。盲目地全面铺开甚至舍弃基础英语课程的做法，让专业英语课程大受重创，没有取得预想的效果，没能发挥其应有的作用，反倒让学生对英语的厌学情绪和恐惧心理更为严重。

一、技校学生英语现状

1.学生英语基础差

大部分报考技校的学生的学习成绩很差，英语成绩更是很低，这就导致技校学生在英语的学习中存在较为严重的问题，学生的英语可以说没有基础，有的学生连26个字母、音标等最基本的知识都很匮乏。

2.学生学习英语兴趣低

学生对自己没有信心，把英语想象得太难，对英语的学习兴趣也普遍很低，时间长了甚至会对英语产生厌恶和抵触心理。

3.生源情况参差不齐

生源情况参差不齐，如果没有及时在初期把整个班级的风气和氛围带动起来，整个班级就会像瘟疫一样蔓延，要想让他们开口说英语那是很难的。

二、技校专业英语课程的特点

1.词汇量大

学生本身基础较差，对于简单的日常常用英语单词的接受能力也只能是一节课10个单词左右，而一课专业英语课程词汇量则多达二三十个，大大地打击了学生学习的积极性。

2.专业性强

从母语上去了解一个专业或行业也是一件隔行如隔山的事，如果让学生在基础如此薄弱的情况下，用英语去读懂专业书那更是在摧毁他们的信心。

3.文章阅读难度大

专业英语课程里的句子都较长，而且句型比较难，学生自己阅读的难度很大。所以在专业课程教学中，往往不得不再重复基础英语的内容，或是老师满堂灌，不停地在做翻译工作，学生真正参与不多，往往就会出现走神麻痹状态。

三、技校基础英语课程的作用

要想改善英语教学情况，提高学生学习效果，真正让专业英语能服务于专业，需要针对存在的问题了解基础英语的作用，做好课程的科学合理开设。

1.培养学生学习英语兴趣

基础英语更多倾向我们的日常生活，使用的都是日常用语，在这样经常接触的语言环境下，让学生能运用简单的表达进行交流，可以极大培养学生的兴趣，都说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生主动学习的热情就会提高了。

2.帮助学生打好英语学习基础

基础英语从基本的字母音标开始教授，把学生没学好或已经遗忘的基础知识捡回来，有了坚固的基础，再慢慢过渡学习专业英语，也是遵循由浅入深、由易入难的学习规律。在听、说、读、写的能力都能掌握的情况下，再进行下一步学习，这样的过渡学生也比较容易接受。不然，盲目全面地铺开的专业英语课程只能是形同虚设，毫无意义，起不到任何作用，甚至会适得其反。

3.帮助学生树立能学好英语的信心

基础英语内容较为简单，学生能轻易学会，这样慢慢地“我能学会英语”的信心就建立起来了，就算接触到难懂的专业英语，也能有信心去攻克难关。所以，在做好学生的心理建设之后，再去一步步引导学生探索难题，比直接当头一棒扔下一个“重型炸弹”要实际得多。由此可见基础英语的重要性和必要性。在课程设置中我们应将其放在首位，利用一个学期到两个学期来“磨刀”，后面的“砍柴”工作就会顺利完成了。

四、小结

随着社会发展，英语作为一个语言工具开始在各个专业技能领域发挥越来越重要的作用，在技工院校各系部大力开展专业英语确实是必不可少的，但是要想真正让专业英语课程达到服务于专业的目的，提高学习效率，改善学习效果，基础英语课程不容忽视，更应该摆在一个奠基石的位置，打好基础。技校的基础英语课程必不可少，具有不可替代的地位。“授人以鱼不如授人以渔”，直接给学生享受专业英语的“大餐”，不如教授他们如何烹制“大餐”的方法，先从基础英语学起，稳扎稳打，步步为营。

参考文献：

[1]周晓荣.探究如何提高中职学生英语学习的积极性[J].课程教育研究，2013（12）.

[2]腾青.基础英语课程教学中如何渗透文化[J].课程教育研究.2013（12）.

[3]张芬琳.试论提高技校英语教学效率的有效策略[J].课程教育研究，2012（11）.

（作者单位：海南省技师学院）