基于加强专业认知的计算机专业人才培养问题研究

魏丹 赵新强

摘 要：本文根据对计算机专业学生的专业认知情况的调查和研究，分析了大学生专业认知不足影响学生培养质量的问题，指出了加强专业认知教育的意义，并给出了提高专业认知的方法和途径。

关键词：专业认知 教育质量 计算机专业

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0222-02

2007年，教育部和财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，这标志着我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”正式启动，也引发了教育界的全面高度关注。中国伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要提高教育质量，就应该从如何培养“乐之者”入手。当前的本科专业教育也应该做到让学生正确地充分地理解、认知，甚至热爱自己所学的专业，这样才能最大限度地发挥大学生的主观能动作用，使之成长为真正满足社会需要的专业人才。

1 专业认知现状分析

1.1 大学生各阶段专业认知现状

在高校，多数大学生只有进入高年级的学习阶段或者毕业之后，通过把几年大学学习生活中所获得的知识与经验与刚进入大学时的心理状态相对比，才能得到一些深刻体会，对专业才有了一定程度的认知。而这些认知不管是从学生的比例还是对专业的认识程度都不尽如人意。以计算机专业为例，通过对新生和毕业生的调查发现：大多数新生在大学的初始阶段对计算机专业知之甚少；而毕业生的情况经统计则仅有不到70%的学生了解专业目标，能够搭建清晰的知识体系结构。现实情况具体表现为：低年级的学生对专业认知不足，盲目地接受外界各方面的积极或消极的信息影响，对学习方向和就业目标做出一些不正确的判断。到了高年级则由此分化为两种情况：一种是由于最初对专业积极地认识，随之学习和理解的深入，最终转变为喜爱甚至热爱自己的专业，有端正的学习态度，为其以后的专业发展发挥了积极推动作用；另一种是由于对专业缺乏了解或错误认识，而导致厌学甚至排斥现象，加上计算机专业课程难度的逐步加大，学生往往表现出不学习、怕学习，以至自暴自弃的情况。这类学生往往容易出现缺乏自信，缺乏专业能力，在社会竞争中处于劣势。

1.2 就业对专业认知的需求

随着信息化进程的不断加快，社会生活的各个领域对于计算机专业人才产生了大量的需求。伴随着高校的扩招，计算机专业迅速成为全国高校招生最多的专业之一，就业的压力越来越大，竞争也越来越激烈。在实际的就业过程中，用人单位喜爱专业功底扎实，动手能力强，有一定的专业特长优势，对工作充满热情等特点的应聘者。那些具有较强专业认知的同学往往就业目标明确，专业特点鲜明，容易得到用人单位的青睐；而那些专业知识不扎实，没有明确的目标，感觉什么都可以却什么都做不了的学生，则很难顺利就业。

2 提高专业认知的意义

2.1 提高大学生专业认知，增强学生的专业认同感

现实情况显示，许多计算机专业的学生专业认同感并不强，这主要是因为学生对专业不足，缺乏兴趣，不知道自己能够做什么造成的。这也就是为什么有一些学生在学习初期申请调整专业或是在中后期出现厌学的原因。通过有效地方式和方法引导和教育学生增强专业探索的意識，激发学生学习专业知识的兴趣，可以让学生正面认识所学的专业，提高学生的专业认同感。

2.2 提高大学生专业认知，增强学生的专业性

计算机专业的专业性很强，对动手实践能力也有很高的要求。在现实培养过程中学生往往表现为：专业特长不明显，缺乏目的性，面临科目、技能的选择犹豫不决等。出现以上情况主要是因为学生对所学的知识缺乏统筹的驾驭，自己的专业特长和专业兴趣因此而模糊，于是也就无法快速而准确的定位自己。如果在教育培养过程中分层次、分阶段的对学生进行专业引导，这种情况就会大大缓解。

2.3 提高大学生专业认知，让学生被动变主动

职业生涯规划是高校近年来一直十分关注的问题，很多学校都在这方面进行了探索和行动。对于计算机专业的学生来讲，其职业选择面既广泛又专业，所以对学生来说想要准确的进行职业匹配，除了能够很好地认识自己以外，还要深入的了解自己所学的专业。这也就要求在进行职业生涯规划之初，学生应该对自己的专业进行正确地、积极地探索。专业认知提高了，学生就可以更好的定位自己，最大限度地发挥主观能动性，对自己进行合理的职业规划。

3 提高专业认知的途径

3.1 重视开学第一课，做好专业扫盲工作

新生的入学教育是各个高校在学生管理十分重视的一个环节，在这个环节中除了进行大学的常识教育之外，在第一时间给学生灌输认识专业、探索专业的理念，无疑会对学生增强专业意识，提高专业认知有很大的帮助。新生所报考的专业，有许多都不是自己的选择，往往是老师或者父母的意愿，因此他们对自己所学的专业知之甚少，甚至毫无兴趣。如何让学生在入学时对自己的专业有一个大概的认识，对自己的专业有一个清晰的辨识度，这就是开学第一课应该解决的问题。这当中除了辅导员的教育和引导之外，应该还要有资深的专业教师的参与。教师可以根据专业进行不同侧重的备课，尽量避免专业术语，深入浅出的进行专业培养目标、特点、学习方法等的入门介绍。

3.2 开设导航课程，专业课程教学引入导航理念

计算机专业的学生，课程多、难度大，如果对课程缺乏定位，很难把握课程在专业构成中的主次，达到学习精力的合理分配。在大学的初级阶段，应增设专业导航课程，让学生对本专业有一个整体的、框架的认识。导航课程就是根据学科的知识结构、内容组成、来龙去脉、层析关系、关联关系等因素，构建一个引导学习者对专业知识进行学习的系统，从而提高学习者的学习效率和学习效果。通过导航课程学习，学生可以整体系统的了解专业体系结构，发现自己的兴趣，进行合理的有主次、有侧重的学习。在专业课程教学过程中，专业教师也应跳出原有的教学框架引入课程导航的理念，对本门课程进行整体性导航，使学生对课程的认识更加清晰，帮助学生学习和理解。

3.3 打破实验课陈规，丰富实践教学内容

为了提高学生的实践能力，计算机专业开设了很多实践教学的课程，现在的实验课是通过几个经典的案例，给学生布置一成不变的实践任务，往往不能很好的激发学生的动手热情，也无法取得预期的实践效果。因此，实践课程应该打破常规，实验内容应该根据学科发展和学生学习阶段特点进行不断的调整，因势利导，让学生得到贴合实际情况的实践训练。实验课教师也要克服“一个实验做到老”的思想，不断地从实际应用中抽取合适的实践内容丰富到学生实践教学中来，让学生从实际的实践中不断地加深对自己所学专业的认识。

3.4 提高专业素质，充分发挥辅导员作用

辅导员在学生日常管理和教育中起到了举足轻重的作用，其知识背景不能和学生的专业相脱节，以便在专业课程学习的关键点做好引导工作。同时辅导员应重视身边成功案例的巨大示范力量，并适时地进行收集与分享，这些相似而又励志的经历会对学生有意想不到的榜样作用。学院也应该给辅导员提供更多的学习交流机会，使辅导员能够不断地充实自己，达到专业化、专家化。

3.5 完善职业教育，强化职业生涯规划

通过完善职业规划、就业指导等课程，可以进一步加强大学生对职业的认识，了解专业和职业的关系，尽早的进行职业匹配以及职业的准备工作。高校应该根据计算机专业的特点提供有针对性的职业生涯规划课程，让学生从一入学就开始认识专业对于自己的意义，并开始思考职业规划的问题。这样就可以使学生尽快的认识自己、认识专业、认识职業，从而进行自己的职业生涯规划，充分的利用大学的资源，为自己的将来做好准备。

4 结语

质量工程背景下的人才培养，首先应该培养学生目标明确、有的放矢。从提高计算机专业大学生的专业认知入手，让学生从了解自己所学的专业开始，完成专业兴趣匹配，从而更早的确立学习和职业目标，做到有的放矢。重视提高大学生的专业认知，通过有效的途径帮助学生、引导学生不断深入的了解和认识自己所学的专业，为以后的就业和成才奠定坚实的基础。

参考文献

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