初中英语阅读能力培养的有效探析

黄后强

英语阅读能力的高低，直接关系到学生是否能够很好地理解文章的主旨。只有具备一定的阅读能力，才能学习到新的知识，使英语水平得到大幅度提高。因此，教师对于初中生英语阅读能力的培养是非常重要的，可以考虑从以下几方面入手：

一、从学生的阅读兴趣培养入手，提高阅读能力

学生对一门课程兴趣的高低，直接影响着他们该门课的学习成绩。因此，要想提高学生的英语阅读能力，就要先从提高他们的英语阅读兴趣入手。通过兴趣的驱使，学生就会自覺地多读文章，进而提高英语阅读能力。由于学生存在客观的个体差异，那么教师就要针对这种差异查找一些他们感兴趣的阅读材料；可以设立专门的英文板报，找一些学生喜爱的文章或是学生自己写的优秀文章，发布在板报上；可以定期让学生写一些小文章，把其中优秀的放到板报上，供全班同学阅读，互相学习；可以定期举办英文阅读大赛并进行评比，对阅读优秀的学生给予适当的表扬和奖励。

例如：教师在讲解牛津初中英语教材8A Unit6 reading“The Taiwan earth-quake”这节课时，可以运用多媒体设备为学生播放一些有关汶川地震的画面，同时配上所要学习的新单词，教师在一旁讲解。这种图文并茂的教学方式，一定会使学生产生浓厚的学习兴趣。

师：同学们，这篇文章的作者Timmy之所以能够写出如此生动的文章，是因为他亲身经历过台湾那场可怕的地震，幸运的存活了下来，因此同学们在读这篇文章的时候，会有很真实的感觉，仿佛身临其境一般。

生：老师。地震多可怕啊，能在地震中幸存真的是太不容易了，Timmy一定是个意志非常顽强的人。

可见，通过这种教学方式，可以激发起学生阅读文章的强烈兴趣，使其把全部精力集中到阅读文章上面，体验到阅读的快乐，进而深深的爱上英语文章的阅读。

二、从提高学生的英语阅读技巧入手，提高阅读能力

每门课程都有相应的学习技巧，英语阅读也不例外。学生只要掌握了英语阅读技巧，学习起来就会轻松许多，能大大提高他们的自信心。下面就谈谈略读、细读和限时阅读等阅读技巧在英语阅读教学中的具体应用方法。

首先，教师要让学生逐渐掌握略读的正确方法，在学生阅读文章之前，可以先提出一个有关文章主旨的问题，让学生带着问题去读，不必精确到每个词句，只要读后能明白其主旨及大体内容即可。实践证明，略读法对于快速理解文章是非常有帮助的，可以达到事半功倍的效果。

其次，还要加强对学生细读能力的培养。可以针对课文内容，提出一些有关文章细节方面的问题，让学生通过细读找出答案。例如：教师在讲解牛津初中教材8B Unit2 reading这部分内容时，可以先提出Who wrote the letter？/Who did Kitty go with？/How long did Kitty stay in the park ？/What did Kitty buy there ？/How did Kitty think of this tip ？等问题，然后让学生去文章中找到相应的内容，有针对性的细读，进而解决问题。

再谈谈限时阅读能力的培养。学生只有具备了在短时间内读懂文章的能力，才能在中考阅读理解中获取好成绩。这就要求教师在平时的教学过程中，多注意对学生阅读能力的培养，教给他们快速阅读理解文章的技巧，使他们能够提高成绩。

总之，英语阅读技巧有很多，教师要根据学生的具体情况以及教学目标来选用最适合的方法，要让学生在平时的学习中不断摸索出适合自己的阅读技巧，并合理运用到实际阅读当中，使其能力得到显著提高。

三、让学生养成良好的英语阅读习惯，提高他们的阅读能力

教师在英语教学过程中，要多培养学生默读、限时阅读、按意群阅读等良好的阅读习惯，使其阅读能力得到显著提高。

首先，说说默读习惯的养成。

默读，会大大提高文章的阅读速度。学生在此过程中，只是用眼睛去看文章，不仅节省了嘴唇蠕动和低声朗读所占用的时间，还使注意力得到高度集中。实践证明，默读的速度约是出声阅读速度的三倍左右。

其次，说说限时阅读习惯的养成。

限时阅读，有助于快速获取到有价值的信息，增加阅读紧迫感，使学生的阅读潜力得到最大限度的挖掘。如果平时不限定学生的阅读速度，就会使他们养成拖延的坏毛病，不能适应中考的要求。因此，教师在平时教学时，就要在这方面多督促学生。

再次，说说按意群阅读习惯的养成。

按意群阅读，就是说，学生在阅读文章的时候，要尽可能地把一些意义和语法结构相关的词构建成完整的信息。这样既加深了对单词的记忆，又促进了对句子和文章的整体理解，更重要的是大大加快了阅读速度。

现实中，很多学生已经习惯了用手指点着读文章，生怕漏掉某些内容。针对这种情况，教师一定要让学生明白，该做法是不科学的，不仅降低了阅读速度，还不能从全局去理解文章。为了让学生更好的掌握按意群阅读法，教师可以先拿一篇文章作为范文，来讲授按意群阅读法的实际应用，再给学生出一些练习来帮助巩固。对于那些掌握好的学生，教师可以让他们到讲台充当“小老师”，为其他同学讲解自己是怎样把按意群阅读法具体运用到文章阅读当中的。

相信通过教师和学生的共同努力，按意群阅读法一定会被学生很好的运用到英文阅读当中，提高阅读效率和质量。

英语阅读能力需要长期的培养，它需要时间的积累和学生自身的不断努力。当然，在这个过程中，教师的指导也是非常重要的，教师要在教学过程中不断的进行反思和总结，找出适合初中学生思维特点的英语阅读方法，使他们能够在阅读能力方面得到系统全面的发展，为未来的英语学习打下坚实的基础。

（作者单位：江苏丰县范楼初级中学）