高考作文辅导摭谈

张玉慧

一度以来，考生总是叹息：“作文难，作文难，提起作文就心烦。”果真就那么难吗？事实并非如此，这是一种畏难情绪在作怪。因为近几年高考作文由前几年的话题作文转向“新材料”作文，题型有所变化，这是其一；其二，大部分学生慨叹的是无话可说，写了半天，把该说的全说完了，但还是字数不够，这才是学生慨叹难写的根源所在。

毛泽东主席曾经说过：“手中有粮，心中不慌。”写作文自然也是如此，有了充足的材料，再加上一些连缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章呢？可见材料的积累是写好一篇文章的关键。那么对于学习任务紧张的高三学生来说写作材料从何而来呢？观察生活、课外阅读固然重要，但最能解决高三学生燃眉之急的办法就是熟记高考说明所要求记忆背诵的课文内容与课外的名言警句。熟记之后，将记忆和积累的内容加以理解、感悟，内化为学生本人的知识储备，并能在运用的过程中自动调出，根据作文材料内容的要求，将积累的材料信手拈来，有机地运用于作文当中，这应该是一种巧妙的手段。

但是，在具体的操作中又如何实施呢？我认为最有效的方法就是在高三复习时将作文指导与名句名篇背诵默写这两个教学点同步进行。因为高考作文的材料虽千变万化，但总结起来不外乎十大类：社会热点类、成长热点类、情感热点类、人类热点类、道德热点类、教育热点类、人文科技热点类、思维哲理热点类、生活热点类、人才热点类等。每类又可分成若干个主题，如情感类就可分为亲情、友情、爱情等主题。然后，让学生建立摘抄本或制作摘抄卡片，以这十类主题为纲，在识记、理解高考要求的背诵篇目和名言警句时进行积累，把适用的句子及时地、恰当地填入各自类别的卡片中，这既完成了名句名篇的背诵默写任务，又熟练地、成功地完成了积累任务，起到了一箭双雕的作用。

在学生完成了积累任务之后，我们就要在具体的运用中检验识记、积累的效率。为此，我首先拿2006年语文高考乙卷的作文考题作为训练材料，要求学生阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。材料如下：

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只仕么鸟，牧养人说：“这是一只忘记了自己叫仕么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这道题的材料是一则寓言故事，学生在理解了材料之后，就有一位学生首先以三国时曹孟德的诗歌《短歌行》中的一句“绕树三匝，何枝可依？”作了文章的题目。这样一个靓丽夺目的标题，马上激发起了我的好奇心，我便示意他往下写，他开篇就写到：

“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗歌《短歌行》中的一句。“何枝可依？”我们何不依此自问什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。

……

从文章的题目和开篇一段就可以看出这位同学的敏捷、宽泛的思维和深厚的文学素养，他引用寥寥几句古诗便准确的揭示了材料和自己文章的主旨，点明了文章的论述范围，从立意到构思都新颖别致，富有创新精神。我认为这位同学确实将自己积累的东西充分的调动出来，并准确的运用到了具体写作中。确实体现了什么叫厚积薄发。

同样是这則材料，还有的同学以《东施效颦》、《邯郸学步》为题目，引用这些寓言故事来嘲笑乌鸦盲目地跟从别人，仿效别人，最终丢失掉自己，被别人讥笑的可耻下场。也有同学还引用李白《将进酒》中的名句“天生我材必有用，千金散尽还复来。”，《行路难》中的名句“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。”来表达自己对乌鸦执著精神的赞赏。学生引用这些我们所熟知的古诗名句、成语故事作为自己文章的一部分来论证自己的观点，确实可以看出他们深厚的文学素养和不凡的写作运用水平。文章所表现出来的丰富的文化底蕴和内涵，确实能激起阅读者的求知欲望和兴趣。如果在考场上写出这样的好文章一定能拿个高分。

除了这种大的训练之外，平时我还利用早读时间检查学生的积累和运用情况，事先拟好一些话题，让学生背出有关的名句。譬如以“积累”为话题，学生马上就能背出荀子的《劝学》篇中的名句“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”就能想到《老子》中的名句“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”

又譬如以“逆境成才”为主题，学生就能背出司马迁《报任安书》中的名句“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之作为也。”还能想到王勃的《滕王阁序》中的名句“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。” 还能想到宋朝虞韶的《日记故事》中的名句“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”“只要功夫深，铁杵磨成针。”就能想到《孙子兵法》中的名句“投之亡地然后存，陷之死地然后生”。

总之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”积累是使文章内容充实的有效方法。我们应引导学生建立摘抄本，从被忽视的教材和课外阅读中，挖掘、储备事例和名句，并按不同话题，重新组合，将现有的比较典型的论据材料进行多角度的深入分析，使之满足不同话题的论证需要，使学生有米可炊。作文教学的路不是一条坦途，但也不是难于上青天的蜀道！只要我们多学习，多摸索，勤实践，一定能带领学生走出一条阳光大道。