关于高职院校学生创新能力培养的几点思考

李俊涛

【摘 要】高职教育做为我国高等教育的一个重要组成部分，其以培养具有必要基础理论知识和拥有较强实践动手能力的高素质技能型应用人才为培养目标，高职院校学生的创新能力将直接影响到应用技术领域的创新水平。因此开展对高职院校学生创新能力培养的研究具有重要的研究价值和现实意义。

【关键词】高职教育；学生；创新能力

0 引言

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。高职院校是培养生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型应用人才。高职院校学生的技术水平和创新能力，将对企业的生产效能及技术发展产生重要的影响。因此，高职院校不仅要培养学生的专业技能，还要注重学生创新能力的培养。创新能力的培养是一个复杂的系统工程，我国高职教育研究人员多年来从多个方面对高职院校学生创新能力培养进行了深入的研究与探索，虽然取得了很多的成绩，较以前有了很大的进步，但是与发达国家相比较还是存在着较大的差距。因此开展对高职院校学生创新能力培养的研究具有重要的研究价值和现实意义。

1 高职院校学生创新能力培养现状分析及存在的主要问题

1.1 高职院校学生创新能力培养现状

近年来，在我国高职教育研究人员的努力下，各高职院校对学生创新能力培养越来越重视，并积极的开展了相关培养体系的研究与实践。例如，我校成立了大学生创新实践中心，包括机器人技术协会，电子技术创新协会等专业技术协会，通过专业协会的学习与实践，培养学生的学习兴趣及创新意识，专业技术协会定期开展一系列的竞赛活动，同时学校积极组织学生参加各级、各类的技能大赛以及创新大赛，为学生营造良好的创新环境，鼓励学生参加创新活动，并设立一系列激励机制和制度保障。同时，学校加大了对学生创新能力培养方面的投入，在硬件方面不断更新实验实训设备，为学生提供良好的创新活动平台，在软件方面制定了科学的管理制度、监督制度及评价体系，为学生的创新活动提供了制度保障。高职院校学生具备一定的专业理论知识及较强的实践动手能力，同时具有较强的创新意识与创新欲望。学校鼓励学生的创新活动，将激发大学生创新思维，提高学生的创新能力。

1.2 高职学生创新能力培养存在的主要问题

（1）高职院校学生普遍具有创新意识，但不善于利用。高职学生普遍具有创新动机，对创新有一定的认识，但由于学校创新环境的局限及学生不善于创建利用学校的现有条件，由此限制了学生创新能力的进一步发展。

（2）高职院校学生有创新的欲望，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是智力活动过程，还需要以创新情感为动力，需要具有坚强的毅力。缺乏毅力，高职学生在实际活动中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。

（3）高职院校学生思维敏捷，但缺乏创新思维。由于学生受到长期的应试教育的影响，虽然学生的思维比较敏捷，但呈直线式，不够发散、开阔，思考问题不够灵活、全面，处理问题的方式方法也没有太多的新意和突破。

（4）高职院校学生虽然有创新的灵感，但缺乏创新实践。灵感是短暂的，暂时性的，要将灵感变为现实必须要有较强的创新实践能力。包括信息的处理能力、实践操作能力、掌握和运用新技术新方法等。

1.3 影响高职院校学生创新能力培养因素分析

（1）学校的创新环境是学生的创新能力形成和成长的重要因素，将直接影响学生创新能力的发展。完备的实验、实训设备，丰富的图书资料及网络资源，是培养学生创新能力的必备条件。教师教学、科研水平以及实践能力都将对其指导学生创新实践产生重要影响。学生专业技术协会活动的开展，各级各类技能大赛及创新大赛的组织将培养学生科技创新的兴趣，提高创新能力。

（2）学生的创新意识是学生进行创新活动的出发点和内在动力，只有学生具备强烈的创新意识，才能开展创新活动。

（3）创新思维是人脑发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动。敏锐的观察判断能力，发散思维能力，较强的逻辑思维能力，将有助于学生创新活动的开展。

（4）创新学习能力是学生创新成长的关键，包括基础知识、专业知识的学习与运用，多学科的交叉贯通，分析问题解决问题能力等都将影响一个学生的创新发展。

（5）实践是学生的创新能力发展的动力，同时也是检验学生创新活动成果的重要途径。有效的实践教学，专业协会活动开展，专业技能训练，职业技能培训，职业技能大赛等都将提高学生的创新实践能力。

2 提高高职院校学生创新能力的主要措施

2.1 转变教育理念

创新教育做为全面素质教育的重要组成部分，要推行创新教育，首先要树立创新教育的理念，只有教师树立创新教育的理念，才能在教学活动中引导学生进行创新思维。

2.2 加强教师队伍建设

教师做为学校教学活动的主体，教师素质在学生创新能力培养中起到至关重要的作用，教師的创新意识、创新能力及科研能力将直接影响到其所教授学生的创新意识及创新能力。因此要不断加强教师的素质建设，鼓励教师参与教研课题及科研课题的研究，增强教师的科研能力，支持教师参加相关技术领域的各类学习及学术活动，让教师了解相关技术领域的新技术、新发展，培养教师的创新意识，同时，做为职业院校应注重加强教师双师素质的培养，制定科学合理的教师顶岗培训、挂职锻炼计划，使教师了解企业技术发展，增强教师的实践能力。

2.3 改革教学手段与教学方法

传统的以教师讲授为主的灌输式和填鸭式的教学方式，已不能完全适应当今的职业教育，传统的教学方式不利于学生创新意识的形成。学生在学校期间掌握知识的最主要的途径仍然是课堂教学，课堂教学也是教师培养学生创新能力最佳方式，教师应将创新的思维贯穿在整个教学过程之中，因此，要求当今的职业院校教师在教学过程中不断的改革与创新教学手段与教学方法。教师应根据讲授的课程及内容的不同采用不同的教学方法，比如案例教学法、任务驱动法、项目教学法、小组讨论法等，创新的教学方法，强化了学生职业能力、就业能力与创新能力的培养。

改革创新教学手段，充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。使教学手段更加现代化，教学效果更加生动化、逼真化、形象化。提高了教学效率，全面激发了学生的学习积极性[1]。

2.4 强化实践教学

职业教育是培养某一职业领域专业人才的教育，强调的是实践教学，要加强学生实践能力培养，就必须要做好实践教学环节的设计，要有创新性，实用性，综合性，应根据本专业的特点及社会对本专业学生能力的需求，构建课内实践与课外实践相结合、校内实训与顶岗实践相结合的实践教学体系[2]。在实践教学中要充分发挥学生的主观能动性和创造性，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，进一步在实践中强化他们的创新能力和提高他们的实践技能。

2.5 积极开展职业技能培训和竞赛

做为职业院校应积极开展与专业相关的职业技能培训及职业资格鉴定，使学生获得相应的职业资格证书，如电气自动化技术专业可考取“维修电工”、“CEAC电气智能应用工程师”等，通过职业技能培训可大幅提高学生的实践动手能力及职业素质[3]。同时应积极组织学生参加各级各类职业技能大赛及设计大赛，如“自动化生产线安装与调试”技能大赛、大学生电子设计竞赛等。通过各种比赛培养学生的发散思维，提高学生发现问题解决问题能力和创新能力。

2.6 成立专业技术协会，充分发挥第二课堂作用

专业技术协会是培养学生自主学习、自我管理、自我实践的有效途径，是实现学生因材施教和个性化发展需要的重要方式，其深入开展有助于学生实践能力和创新能力大幅度提高，

3 结语

高职教育中既要培养学生的应用能力又要注重创新精神和创新能力的培养。做为职业院校的教师，我们必须转变教育理念，提高自身素质，改革教学手段与教学方法，为学生营造良好的创新环境，才能培养出具有较强的实践能力和创新能力的高素质技能型应用人才。

【参考文献】

[1]左晓琴.以科学发展观引领高职院校和谐发展[J].中国电力教育，2008，108：22-23.

[2]童少娟.论计算机专业学生创新能力的培养[J].现代商贸工业，2009，7：205-206.

[责任编辑：杨玉洁]