在小学英语课上怎样让学生动起来

樊彩连

在英语教学中，所谓“动”，即让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。英语教学要想取得好的效果和较高的质量，教师必须在课堂上使学生从精神状态、心理准备、思维活动到身体活动都处于主动、积极的状态，也就是要让学生动起来。

综合孩子们的天性和特点，在英语教学中我常投其所好，为他们提供一些“动”的时间和空间，充分发挥其天性，尽量培养和激发他们的学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，为了使我的英语课堂 “活”起来，“动”起来，我是从以下三方面入手的：

一、增强学生的参与意识。

课堂上，教师要 努力把静态的词、句、变成动态的形式。让每个学生集动脑、动口、动手为一体，在愉快的、有意义的情景中，让他们发现、力争人人是演员，无一人是局外人。

例如在讲授“动物Animals”时，我让学生模仿动物的叫声，学生都特别积极地参与，导入新单词后学生很快就记住了，之后又让他们玩了一个“猜一猜”的游戏来练习巩固单词，接着给学生总结编成一个顺口溜：“公鸡rooster喔喔叫，鸭子duck嘎嘎说，青蛙frog呱呱叫，小狗dog汪汪吠”。熟练之后学生就纷纷举手要求上台表演，一节课下来学生玩得乐此不疲，课堂效率还特别高。

在讲授“身体Body”时，我设计了一个“Touch your...”的游戏，当我说到“Touch your head/hand/leg”时，学生立即触摸身体相应部位，看看那位學生反应速度最快进行比赛。再选其他学生发号施令，学生们兴致勃勃，同桌互相练习时也兴趣盎然。在他们眼里，这就是一项游戏，可见，让学生们动起来就等于在给每一个学生参与的机会。

二、英语教学寓教于乐于课堂之中。

同学们由于自身能力和个性的差异，有的同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高同学参与面，在课堂上我经常设计 “做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。比如在第二册第29课，让学生学习机器人一动不动、 一本正经的样子。老师或请一位同学拿腔拿调模仿机器人说话。学习了fat、thin、tall、short等单词后，请同学用手势表达出来，一边做，一边读单词。学习了go、come、Stand up、Sit down后，让同桌俩人一人命令，一人动作，不停站起来、坐下，走出座位。教唱“Row your boat”这首歌，让学生边唱边配动作。学习“one”、“two”、“three”时，让学生以击掌次数表示等等。在整个活动中，除了注重活动的多样性外，还特别注重学生的互动参与。有时往往是整个教室人人在动，人人在说，说过之后又是人人在笑。

陶行知说过这么一句话“学生有了兴趣，就肯定全副精力去做，学与乐不可分隔。”因此教师通过这种简单的方式，为不同层次的学生创造参与实践、获得成功、体验快乐的机会。诱导学生参与教学活动，同时加上教师对学生——特别是后进生进行激励性评“You are so good！”“Great”等，学生必然得到成功体验进而焕发学习热情。

三、创造和谐、融洽的师生关系。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，我一有空就和他们在一起，比如一起跑步，一起做课间操，一起踢毽子，一起玩游戏等，以了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心他们，爱护他们，尊重他们，让自己在他们的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习，英语课堂才能“活起来。

总之，课堂教学中，让学生“动”起来已成为共识。而教师的责任就在于怎样提高每一节课堂的效率。 “英语教学，兴趣是首要，方法是关键”，课堂“活”起来会获得事半功倍的效果，也能使学生真正地轻松、愉快地学。