利用直观教具进行低段音乐教学

罗焱

正确的教学方法能够调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，集中学生的注意力，适宜的教学手段能优化课堂教学氛围，突破教学难点，能在不加重学生负担的情况下，使他们掌握知识技能，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的情操，增强爱国主义感情，促进智力和非智力因素等方面和谐地发展。

由于低段儿童难以稳定、持久地保持对特定对象的注意，教师在教学时应配合讲授向学生展示各种直观教具，说明或印证所传授的知识，指导学生经过观察获得关于事物的感性认识。

在讲授顿音记号、小节、小节线、终止线时，我利用了学生熟悉的生活物件，帮助学生对知识点的认识、理解和掌握：

1、让学生体验

二年级教材中出现了顿音记号，要求学生既要掌握顿音的形状（▼）、記法（ ），又要掌握其唱法（短促、跳跃）。我用一张图画纸自制了一顶小尖帽，将其倒拿着，让学生观察它的形状，即顿音记号的形状——倒三角形（▼），请一个学生扮演一个小音符，我将小尖帽倒放在他的头上（不松手），这就是顿音记号的记法——记在音符的上方（ ）；这时我将拿小尖帽的手松开，让学生观察发生了什么事？这时孩子们发现：小尖帽掉下来了。也就是说：小尖帽倒着戴，只能在头上停留很短的时间，就是短促。这是顿音的一层含义；然后，我又引出顿音记号的另一个含义：跳跃，我利用了小朋友所喜欢的皮球作教具，让他们边拍边听皮球接触地面的声音，通过听，学生很快能感受到跳跃的含义，同时也能感受到短促的含义。即顿音的唱法：短促、跳跃。

2、让学生观察

一年级音乐教材中出现了小节、小节线、终止线，我利用了学生熟悉的甘蔗进行教学，先把甘蔗放在讲桌上（尖朝学生视线的左边，根朝右边）让学生观察甘蔗的结构：甘蔗是由尖、干、根组成。先让孩子们观察甘蔗的干，干由若干结巴将它自然分成若干小节，由此引出甘蔗的结巴就是音乐中的小节线；结巴中间的部分便是小节；再看看甘蔗的尖，尖的顶部没有结巴，也就是说，第一小节前的小节线可以省略不写，最后看甘蔗的根部，由于它生长在地下，有很多泥土，需将其砍去，又因根部较硬，一般需要多砍两次，由此，最后一小节后面应写成双纵线，它的名字叫终止线，表示歌曲到此就结束了。然后将本课所学的新知识小节、小节线、终止线与甘蔗的尖、干、根对应的部分对照着板书在黑板上，学生一目了然，既有浓厚的学习兴趣，又对新知识能牢固地掌握。

所以，学生直接接触具体事物可以获得具体、真实、鲜明的观念和直接经验。把理论和直接事物联系起来，有利于学生理解掌握所学的各种原理、规律，还可以发展学生的观察力，引起学生的兴趣，激发思维，对所学知识的印象深刻，易于巩固。因此，利用直观教具进行低段音乐教学是切实可行的。