谈英语专业二外日语的学习现状

金香梅

【摘 要】本文是针对英语专业二外日语的学习现状的调查研究。笔者结合实际教学，从学生的学习动机、学习过程、学习方法、学习效果等方面入手，对学生的学习现状进行调查。参考调查数据，对二外日语学生的学习现状得到初步的了解。

【关键词】二外日语；学习动机；日语学习

高校英语专业学习二外日语是必修课。为了提高二外日语教学质量，从学生的学习目的，时间分配，侧重点等方面进行问卷调查，分析了问题，解决问题，为提高二外教学提供了比较可靠的依据。

中国和日本是一衣带水的邻邦。自1972年中日邦交正常化以来，两国关系取得了长足发展。40多年中，两国在经济，文化上的交流越来越频繁。在这国际形势下，除了掌握英语之外，日语已然成为广大学生的焦点。

1 调查方法

学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。英语专业的学生都是高起点的生源，都是初中开始就学习英语的学生，但是对于日语来说从零开始学习，没有基础。笔者对英语专业学生学习二外的目的是什么，学生学习二外日语的过程是怎样的，学生学习二外日语的效果和对二外的态度是什么等三大方面出发，制定调查内容，2013年就长春工业大学外国语学院英语专业本科生中抽取87人进行问卷调查。共回收87卷，回收率100%。问卷调查共涉及20个问题。通过调查问卷分析，对学生学习二外的现状得到了一定的了解。

2 学习动机

人的动机总是和一定的实践活动联系在一起。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，一个学生是否想要学习，为什么而学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度，积极性，主动性等等，都受学习动机的影响。[1]

如图所示，英语专业学生设置第二外语必要性问题上，有82.4%的学生认为有必要设置这门课程。有13.2%的学生认为学习英语本专业的课程就可以。

高校自1999年开始扩招，2003年开始，第一批毕业的学生的就业压力明显加大。本次问卷调查中，对于学习二外的主要原因这一问题上，33.8%的学生选择了出国和就业，学生把学习二外和找工作联系在一起。通过这次调查，得到一半以上学生学习二外的最终目的是为了留学和找工作。

3 学习过程

英语专业学生学习外语上，本专业的课程量大，学习任务重，重点放在本专业上不为过。对于学习二外上，大多数学生把大多数时间分配在学习英语上，每天学习时间超过一个小时在本专业的学生占总人数的82.4%。学生对二外日语的重视度高，表现在二外日语的时间分配上。学习二外日语的时间超过0.5小时以上的学生占一半以上，其中大多数学生每天的学习时间为0.5～1小时。每天花在二外日语上的学习时间为0.5～1小时的学生占总人数的45.6%，每天花在二外日语学习上的学习时间为1～2小时的学生占总人数的8.8%，每天花在二外日语学习上的学习时间为2～3小时的学生为两个人，说明有两位学生对日语学习的热情相当高。

4 学习效果

学习外语上，学生抛开了以往的“哑巴外语”学习理念，提高了对口语的要求，把开口说放到了学习日语的重要位置。本次调查中，学生把二外日语的侧重点放在听力上的占14.7%，阅读上的占13.2%，写作上的占5.9%，而侧重点放在开口说上的占66.2%。这与教师的教学方法息息相关。教师在教学上，应避免满堂灌的教学理念，不仅要抓住日语句型，语法等方面的知识，而且坚持进行口语练习，引导学生开口说。并且结合日本文化背景，引导学生进行口语训练。

英语专业的学生对将来日语水平的要求，不仅仅停留在简单的日语交流上。有7.4%的学生希望自己的日语水平达到国际日语4级（N4）以上，有26.5%的学生希望自己的日语水平达到国际日语2级以上。通过这次调查发现学生对日语有浓厚的兴趣。再次问到二外日语的选择，有一半以上的学生，愿意在再次选择日语作为二外，并再次选择日语做二外的学生占总人数的55.9%。

5 结语

我校采用的是新版中日交流标准日本语初级和新版中日交流标准日本语中级教材。笔者认为本教材结合日本的实际生活内容，覆蓋面广，有参考价值。但是认为有的时候语法内容衔接上不够细致，没有做详细的铺垫，这需要教师在上课之前充分做准备，自行把握切入点，进行讲解。

通过这次调查得知英语专业的学生对日语的兴趣比较浓，但是学生对日语学习的时间分布上，侧重点放在本专业的学习上。不能进行更加巩固练习，在课堂上表现为应急。需要任课教师的正确的教学指导与勉励。

【参考文献】

[1]徐程成.浅谈英语专业学生二外日语习得：基于抽样调查结果[J].科技信息·科学教研，2008，8.

[2]钱冬梅，徐世熙.有关外语专业第二外语课程的综合调查第[J].上海理工大学学报，2002，9，24（3）.

[3]刘国权，孙崇勇，王帅.从日语学生的多样性考察自律学习的必要性[M]//高等教育心理学.吉林大学出版社，2013，6.

[责任编辑：薛俊歌]