作文教学重在学生创新能力的培养

黄文华

作文是人的思想和知识水平的结果。一篇出色的作文，首先应当是表达自己的真实的思想。而这种真实的思想恰恰表现在学生的写作能力上。众所周知，写作能力是语文能力的综合运用和具体表现，它能够相当明显反映出学生的语文能力、生活经验、思想认识、创造能力等各方面的水平，它是衡量一个人语文水平的重要条件。但是，现今学生的作文水平大多数不能令人满意，不能创新。我想主要问题是内容空洞无物，缺乏真情实感，层次混乱不清，行文游离中心，语言不够通畅，材料老化等。造成上述问题的原因有多方面，一是长期以来，我国一直采用单一的命题作文形式。这种命题形式选材、范围有限，体裁有限，命题一旦确定，学生就必须围绕它去搜集、整理材料，没有一点自由空间，长此下去，学生就失去写作兴趣，导致思维老化。由此看来，命题作文束缚了学生的手脚，阻碍了他们的思维发展，使他们的创造能力得不到充分发挥。

为了打破上面所说的旧常规，别出心裁，勇于创新，寻求与众不同的途径。我们教师要循循善诱，启发引导学生从多角度、多侧面、多方面进行尝试，使文章体裁不限，选材宽泛，给学生以充分想象、发挥的天空。这样可以发挥出学生的创新意识和创造能力，提高他们的写作水平，以适应时代的发展，适应素质教育的要求。下面我就结合自己多年的教学实践，谈谈几点想法和做法：

一、要求学生多做审美性观察

审美性观察既是培养学生的创造想象能力的基础，也是激发学生写作欲望，获得材料的有效途径。学生的特点是好胜心强，兴趣广泛，好奇好动，什么东西都想“打破沙锅问到底”。因此，我在平时作文写作课上给他们提供一些审美性观察时间，好让他们自己去观察、去体会、去动脑筋、去创造，使他们胸中燃起求知和创新的烈焰。如一个同学写蝴蝶花：“蝴蝶花开了，真漂亮！红的、黄的、紫的花瓣交织在一起，就像一只美丽的花蝴蝶，过了几天，又开了两朵，满身都是漂亮的花纹”。我让他再去观察一下，把蝴蝶写活。他经过一番努力以后，在“美丽的花蝴蝶”后补充道：“一阵微风吹来，花瓣轻轻摇摆，就像蝴蝶抖动着美丽的翅膀，在地上飞舞。”我再让他去观察一下，于是他又在“漂亮的花纹”后补充道：“远远看去，真像三只花蝴蝶在追逐玩耍，有趣极了。”因此，指导审美性观察时，还要指导学生写观察日记、写心理活动、写随笔等写作方式，看与写相结合，两者都有提高，又能激发学生的兴趣。

二、指导得法，以创“三新”

学生写文章，需要教师的指导，有了正确的指导，再加上学生大量创造性地练习，写作能力就会大大提高。有句谚语“文如看山不喜平”，意思是说，好的文章要有新颖的角度，巧妙的构思，使读者就像看山水那样觉得峰回路转，横云断岭，远近高低各不相同之感。因此，我们在写文章前，一定要在设计思路上花功夫，其具体做法应注意以下三点：

（1）立意新奇。新奇的立意能反映学生的创造思维水平。为了使文章立意别出心裁，富有新意，需要从有新意、有创见的角度去观察生活，发现体现时代精神的事物，挖掘它的本质意义。这样作文就会给人耳目一新的感觉。如《今天我当家》一文，学生普遍会这样构思：今天爸爸、妈妈不在家，轮到我当家了，于是就写些喂鸡、做饭等一系列家庭事例。而另一位同学却是这样构思的：在一次竞选村长时，爸爸、妈妈让他把神圣的一票交给爸爸、妈妈决定，而他却强烈反对，说自己应该当家了，自己的事应由自己决定。相比之下，在同一篇文章中，后一个事例的立意较新奇。

（2）材料新鲜。写文章如果平铺直叙，难以有引人入胜之效，总会给人一种“似曾相识”的感觉。自己独有的经历、见闻、体验、想象常常被一些框框套住，不敢把它们写入文章。因此，学生应该去放开手脚，想写什么就写什么，不要被审题、立意等条条框框捆住思维。大家都知道，童心最可贵，童趣最可取，用一颗颗经过熏陶的心去发现美，捕捉美，用一颗颗纯真的善良的心去揭露丑、抨击丑，在风雨中磨炼成材。如上个事例《今天我当家》一文，后一个同学的材料就显得更新鲜了。

（3）语言新美。立意、材料、构思的新奇、新鲜、新巧都要通过语言来实现。没有语言的新美其他方面将黯然失色。大作家笔下的语言都是经过千锤百炼、反复推敲，才能达到情景交融、文质兼美、炉火纯青的境界。

三、多思考

只有更深入思考问题，去创造思维，并把所创造的思维用文字表达出来，这样才会彻底解决作文“无话可说”的问题。

四、多阅读课外书籍

积极上网查阅、借鉴优秀文章或大量阅读不同风格、内容的优秀文章，这样就可学习到丰富的写作技巧，并提高作文水平。正如高尔基所说：“爱书吧，它会给你力量。”

总之，在作文写作课上，教师要不失时机地创设情境，为学生提供充分发挥创造的时间和空间，使学生有所创见，有所创造，写出别人之不敢写，想出别人之不敢想的好文章，只有这样，才有利于开发学生创造潜能，写出文质兼美的文章。

（作者单位：江西省玉山县岩瑞中學）