浅谈趣味性识字教学

郭晓东

摘要：识字教学是小学，尤其是低年级教学的极其重要的内容，恰当地运用一些生动有趣的方法进行教学，可以极大的提高学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

关键词： 识字教学 趣味性 猜谜 顺口溜

识字无趣，识字教学更枯燥乏味，这是小学师生的共识，然而，《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识一千六百到一千八百个常用汉字，会写字八百到一千个。识字对于低年级的孩子来说，却是一项重要的任务。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并提高自我识字的能力，增强识字的效果呢？几经斟酌与实践，我根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用了一种趣味教学法。用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中学习汉字。

一、融入生活 生动有趣

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。我想学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，每个人的名字也都是小伙伴们愿学愿认的，何不把咱班五十五位同学的名字收集起来作为识字的材料，相信学生定会兴趣十足的。于是，我就结合教室布置，把全班五十五位同学的名字端端正正地写在了五十五颗闪烁的星星里，并把它们张贴在宣传栏里。这下子，学生劲头来了，一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。当同学名字的三个字中有一个不 认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。当找到自己的小星时，有小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字，开心地告诉大家：“我叫某某某，我的名字是这样写的！”在名字魅力的吸引下，在这种“奔走相告”的氛围中，那些原本十分枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样深深地扎根于学生的头脑中。是啊！兴趣是学生最好的老师。它能调动学生的积极思维，是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

二、引进猜谜 兴味盎然

在识字过程中学生普遍存在着这样一个问题：有好多学生明明刚才还认识这个生字，可是只要把这个生字挪个位置，他又不知该念啥了。看来学生没有真正记住这些生字，他们只是根据生字固定的位置、大体的形状强迫自己硬记。真是难为了这些孩子！一次偶然的机会，我在教学中遇到一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”出人意料的是学生一改平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。我意识到在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。既然这样，那我们何不多创设一些猜谜游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习“苦”字时，我出了这样一个谜语：“一家十口草 房住”。话音刚落，孩子们纷纷举手发言。如学习了“雷”字，编成 “大雨落到大田上”； 学习了“团”字，编成“国字玉出门，人才进了门”；在写“非”字时有个学生总把三横写成四横。说了几遍还是错，我灵机一动编了这样一则谜语：“一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。”那学生一听有趣极了，连说记住了。这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓。后来，我班的一个同学还根据我的“团”字给“闭” 改编了谜语：“闪字人出门，才字进了门。”博得了同学们的阵阵掌声。还有一位同学根据自己的理解还给“怕”创编了谜语：“心里白茫茫的一 片”。小小的一则谜语，竟然能激起学生如此之大的学习热情。看来兴趣才是学生识字的不竭动力。

三、巧编顺口溜 一举多得

每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重点、有针对性的进行教学。如我在一次教学中 遇到“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：“滚”也好记，左边三点水，右边把 “衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，很快记住了“滚”的字形。在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”——“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我是大鹅”；“外、处”——“像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）”；又如为了区分“巳，己，已”我编了如下顺口溜：“己”（jǐ）开，“巳”（sì）不开， “已”（yǐ）字半拉开。通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。

此外，可以結合教学实际采取灵活多样的识字法，如编儿歌、识字法编故事识字法拆字法、比较法、熟字加减法、动作演示法等

在识字教学中，正是有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。