浅谈小学美术教学状况

蒋敏

摘要：在无线网络飞速发展的今天，如何为孩子构建一个和谐美好的学习环境，是我国教育体系正在关注的事情。伴随着信息时代的到来，21世纪的今天艺术教育越来越受到根国人的重视，不仅是老师的职责，家长们也是很关注。现今的教育方法早已不能用过去传统的方法，现代的美术教学早已不是简简单单的画画那么简单，更应该有“质”的表现。老师们应该解决一些传统教学中存在的弊端，引导学生走出困惑，激发学生学习美术的兴趣，提高个性化的有效意義。本文简单阐述一下小学美术的教学状况及方案。

关键词：小学美术 探索现状 策划方案

当今的孩子接触的信息比较多，比较全面，对美术老师的要求也不仅仅是只会画画这么简单，如何为他们构建一个符合21世纪的生存要求的学习环境，是全球教育事业的发展目标。而这些也是我们国家教育信息化改革的前沿课题。现代的美术教学已不单是教给学生画的技巧，更注重的是学生的全面发展，这就需要进行课堂的教学改革。信息技术的提高，成为了教学的有力助手，同时学生的课堂教学也丰富多彩。

一、教学状况不容乐观

现在的小学，为了响应国家教育改革的号召，大部分开设有美术课，然而农村小学的美术教学不容乐观，很多老师是徒有摆设，没有一点技术含量的老师在教小孩子时，都是按照课本按部就班，领着小朋友玩了一节课，思想意识上觉得学了美术没有什么用，省初中时不考美术让很多老师不重视这门课。

城市中的小学情况乐观点，很多父母给自己的孩子报有美术班，在学校可以学，放假后也可以学。可是有些孩子学习的兴趣却不高，对于美术这门课有一种压力，失去了最初学习美术时的乐趣。这种压力来自于家庭，孩子学习美术如果是因为兴趣的话会学的很快，而孩子在受到父母强制学习美术后，来到学校之后开始有种厌学的倾向。这时就需要老师来给学生疏导心理，让学生提起美术的兴趣。

二、激发学生兴趣

孩子的世界是单纯的，喜欢了才会主动去学。兴趣是最好的老师，是万古不变的至理名言，不管学习什么科目，都是要先培养学生的学习兴趣。上课就给孩子灌输课本上的理念，他们可能不理解，而且还会觉得枯燥，那么这时就要转化一下方式去让他们解读。

比如在《小鸟找家》这一课，老师可以先打开录音机播放小鸟的叫声，可以告诉学生小鸟受伤了，问学生想知道为什么小鸟受伤吗？单纯的孩子们会回答“想”，老师就把这个故事讲给大家。学生在快乐的同时可以吧话题引到书本。再往下讲课就是顺其自然的事情了，学生会很乐意听。

三、教学互动

教师与学生之间的互动，不仅能让授课效果提高，还会增加师生之间的感情。学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。再说在上课的时候，可以多让学生资助发言，美术这门课没有什么限定，可以让学生发散思维，自己联想动手画出来，然后请每个学生讲解自己的作品。美术和别的科目不同，它是一门艺术，在讲授知识的同时也要注重学生的个性发展，提高学生的审美性也是教学目的之一。同时，也可以带着学生去参加一些博物馆，作品展览之类的活动。

四、作品欣赏，开阔视野

美术教材的作品很多，老师可以选一些作品让学生欣赏，培养他们的审美观。比如如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》等，都是中外著名画家，可以让每个学生挑选自己喜欢的作家，和喜欢的作品。让每位学生说出自己喜欢的理由。

学生们的阅历少，只能通过别人的人生来反思自己的人生，通过他人的作品来激发个人创作欲望。学生的眼界开阔了之后才能把自己所想所思融入到自己的作品中。同时要强调自己创作不能一味模仿，失去自我的价值。

五、对媒体和传统教学相结合

老师在上美术时，可以利用多媒体做课间，放一些动画，或者是特殊意义的画，来启迪学生们对自我价值的认识。多媒体教学已经是主流它可以让学生更方便更全面的理解是个社会，理解美术作品。多媒体教学对于学生来说更具有直观性，表现力丰富，提高了学生的认知力。

不过美术课同时也是一门技术性相对较高的科目，基本功还是需要动手去画的，老师也不例外。所以传统教学要和多媒体教学相互结合，美术还是需要老师们动手“画起来”，学生们也要定期动手画画才能提高的更快，不能一直以来科技发达的做媒体，互联网也不一定能够解决所有的事情。

总之，美术教学中，激发学生的兴趣最为重要，有了兴趣才会主动学习。老师对学生的鼓励也尤为重要，创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。注意鼓励教学方法的运用，对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。因此，在信息网络发达的今天，美术老师要顺应时代的变迁，让学生既能个性发展，又能有自我价值认知力。

参考文献：

1.《全日制义务教育美术课程标准解读》北京师范大学出版社2002

2.[美]V.罗恩菲德著《创在与心智的成长》（王德育译），湖南美术出版社，1993

3.裴娣娜主编《教学论》，教育科学出版社，2007