浅析党校计算机教学中自主学习的重要性

张雅琦

【摘 要】现如今我们的社会在逐步向信息化社会发展，熟练的掌握并使用计算机的技巧已经是每个人都必須具备的能力了。而怎样在党校计算机教学过程之中尽可能的激发学员们自主学习的欲望从而有效地提升教学的效果是一个我们需要注意的问题。所以，笔者根据自身多年经验来对怎样将自主学习融入到计算机教学之中提出一些自己的看法。

【关键词】计算机教学；自主学习；能力

伴随着在初等教育阶段信息技术课程的发展以及我们日常生活中计算机所占据地位在不断的提升，党校计算机教学工作早已远远不是一个零基础的工作。可是因为信息技术并不是一个十分重要的学习科目，因此不同的学校也有着不同而要求；又因为很多地方的发展程度不一样，因此也很难统一学员们在计算机方面的水准。因此，在刚刚入学之时，学员之间计算机的水平、年龄和参加工作前学历可能会有很大的差距。而且计算机快速发展的特性也就决定了一个事实，很可能在学习过程中学到的计算机知识到了日后在工作过程中就变成了彻底的废物，而这也就恰恰说明了在计算机教学过程中最重要的绝不仅仅是提高学员们现阶段的计算机水平，而是培养他们对计算机的兴趣，帮助他们形成学习计算机知识的学习方法，只有这样才能在日后计算机技术日新月异的发展过程中及时的掌握最新的计算机知识，而这也就是自主学习的重要性。

一、计算机自主学习有利于学员学习意识的培养

良好的新课导入能够引起注意，使学员尽快投入，激发学员学习的兴趣，产生学习动机。要与实际生活相结合，教学中与学员有关的事物才能引起学员的兴趣，我们经常见到老师开始讲课时学员们昏昏沉沉，而当老师偶尔提及一些身边琐碎的事情，他们就精神百倍，可见学员们非常关心他们身边的事情。因此如果我们将课堂的知识融合到日常生活当中，那么他们对数学的学习兴趣也将会有很大的提高。在党校计算机教学的过程之中，根据不同的教学内容来引入实际生活中的例子来组织教学，以引起学员的兴趣，提高课堂教学的有效性还是比较容易的。教学过程是在教师的启发诱导下，以学员独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学员周围世界和生活实际为参照对象，为学员提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学员通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，发展学员的创造性思维，培养其自主学习能力，树立团队合作精神，通过自我探究的方式引导学员学会学习和掌握科学方法。总之，对于整个探究情景的设置我们要一步一步的安排好，使学员在整个探究的过程中感觉不到有什么太大的跨度、太大的跳跃和艰难的问题，让他们饶有兴趣的完成对知识的探究。眼下，绝大多数院校所使用的教学方法都是课堂教学和上机实践交叉进行的授课方式，绝大多数使用多媒体教学手段，传统教学过程之中所使用的黑板被多媒体设备所替代。多媒体设备却是有着很多的优点，例如形象十分生动可以给学员们一种十分直观的感觉，可是使用多媒体教学，一堂课所包含的信息远远大于使用黑板进行的传统教学，这更有可能会使基础薄弱的学员无法跟上老师的教学进度。因此，我们要尽快对于教学模式以及教学手段进行改良，不仅要因材施教还要注意在教学过程之中及可能的激发学员们自主学习的欲望。

二、计算机自主学习有利于学员自学兴趣的生成

“兴趣是最好的老师”，想要把学员的学习思想从“他人要我学习”逐渐转化为“我想要学习”这就需要教师使用合理的手段来激发学员们的学习欲望。要将学员们的兴趣融入到整个教学过程当中，这样做可以从最大程度上激发学员们自主学习的欲望，激发学员们的思维活力，有助于学员们创新思维的形成，激发学员们探索的欲望，可以十分有效的培养学员们自主学习以及创新性学习的学习习惯。很多学员都对计算机教学有十分浓厚的兴趣，可是这种兴趣仅仅只是来自于对计算机游戏的喜爱，绝大多数老师在课堂上都会坚决禁止学员们玩游戏，其实这样的方法并不是最好的，教师在授课的过程之中应当把学员们的兴趣和爱好加以利用来帮助自己更好地完成教学任务，而不是一味的禁止。学员们既然十分喜欢计算机游戏，那么不妨将玩游戏变成他们学习的动力用来激发他们更快更好地完成学习任务。

三、计算机自主学习有利于学员任务完成的效率

使用任务型教学方法，可以使学员们对计算机学习产生浓厚的兴趣，可以大幅激发学员们的学习热情，从而从根本上提高教学的效果。而认真地去设计课堂之中的任务以及活动正是这一教学方法能否真正成功应用于党校计算机教学过程之中十分关键的一步，在使用任务型教学法的过程之中，教师应当留意以下几个问题：

（一）设定一些任务来帮助学员们去学习，培养学员们在生活中发掘问题并解决问题的相关能力，这是党校计算机教学的主要学习目标之一。对生活产生疑问是思考的前提条件，与此同时也是创新的一个奠基石。通过一些有趣的任务来帮助学员们学习，不仅会激发学员们的学习积极性，还可以帮助学员们树立他们对于自己能力的自信心，而且会大大提升他们对于英语学习的积极程度，从而为真正的拥有并掌握自身的思维迈出关键的一步。而在人物设计的过程之中，要注意任务一定要兼备教育性和创新型。

（二）在教学中，不断地更新观念，树立民主、平等的教学作风。同时也树立正确的学员观，努力改变学员的学习方式，变被动接受型为探索发现型，鼓励和支持学员敢于提出问题；以完全平等的姿态与学员一起寻求答案，真正意义上实现课堂中的教学相长，并培养学员自主、自强、自控、自信的心理素质。

（三）“任务”一定要和学员们的实际生活息息相关。“任务型”教学法中所涉及到的“任务”一定要贴近教学目标，而且任务涉及到的一切信息都应当尽可能的保持真实，而且在任务的选择上要切合学员们的兴趣爱好，不能为了设计任务而设计任务，只有任务可以和学员们的实际生活联系起来，在能够从根本上激发学员们的学习兴趣，让学员们渴望参与到学习过程之中。除此之外，还要在教学过程之中出现新的教学问题时随机应变，及时将“任务”进行调在任务型教学法的应用过程中可以适当的融入一些小组学习的因素，在小组合作学习交流中，教学内容多以学员合作和互动的形式完成，小组分别安排各自成员的任务。 每个学员通过个人的努力与小组有机地融为一体，小组成员之间相互合作、学习，以最大努力完成学习的任务，提高学习的质量。 然后，小组之间进行学习效果的比较，小组合作学习把竞争变成小组之间的竞争。 通过小组间的竞争，可以增强小组成员的集体责任感和荣誉感，有助于培育学员的团队意识和合作精神，有助于培养学员的竞争意识， 克服学员学习知识薄弱给教学带来的困难，在学员与学员间、学员与教师的互动交流中，促进学员学习成绩的提高和学习能力的增强。这样可以把任务型教学法的共用发挥到最大。计算机的知识来源于生活又会被应用于生活，是人们探索世界的手段，因此，提高教学质量的关键就在于丰富学员的感性认识，深化理解感悟，这就要求我们联系实际生活，建立课内课外联系机制，体会生活中无所不在的计算机知识。此外，只有不断加强对学员主动学习意识的培养，使学员愿意学习计算机，乐于参与，只有这样才能更好地完成党校计算机教学的工作。

四、计算机自主学习有利于学员的评价

在对于目标案例进行规划之前，要先对每个专业学员所学专业的核心知识进行一个深入的了解，并且针对不同专业的学员去制定出不同的教学方案，而且要在每个专业对应的案例之中突出这个专业的特征，并且将这个教学案例使用在整个教学过程之中。在对案例进行设计的时候，要尽可能的去设计一些实用性强的案例，通过他们已经遇到或者是可能会遇到的一些问题来激发学员们的积极性；还要注意把握好问题的难易程度，并且在此过程中还要注意培养学员们遇到问题之后的思考能力、解决能力以及创造能力。 “教无定法，贵在得法”。对于不同的教学目标以及形色各异的学员特点，使用最为得当的方法来激励学员们进行学习无疑是教学工作之中十分重要的一个环节。传统意义上的由教师进行示范的教学方法可能更适用于没有任何基础的学员，可以帮助学员们最为快速的掌握相关方法。可是如果只是单纯的使用这样的教学手段，会造成学员们不乐于思考的问题，如果在未来遇到问题的时候并没有提示，他们就会不知道如何着手去解决这个问题。因此这一方式并不利于学员的发展。因此促进学员们自学是十分之必要的。而在任务之后加入适当的评价机制也是十分之必要的，因为这样可以在给予学员最大化自由度的同时还可以及时把控他们的学习情况并适当的加以干涉，还可以激发学员们的学习欲望，促进他们的自学情况。

五、自主学习模式教学中应注意的问题

（一）自主学习并不是教师的不加管束或者是学员们的放任自流。信息技术本身就是一门建立在实践基础之上的课程，其本身的特点本来就和实践课程的特点相差不大，在学习过程之中学员们的自主性学习占据了很大的一个比例，所以也就很容易产生学员放任自流的情况，这是很难解决的问题。自主学习对教师提出了更高的要求，授课教师必须具备将课堂串联起来的能力，有计划有组织的为学员们设定一系列的教学任务，只有这样才能够真正实现自主教学。

（二）在党校计算机教学过程之中，教师要及时的根据学员完成任务的实际情况进行评测。使得学习小组进行自我评价，这样就使得学员能夠认清自己的合作学习的情况。教师也要对学员进行评测，并且将评测的结果及时的反映给学员。使得学员能够更好的了解自己的学习情况，使得学员能够更好的进行学习。另外，教师要适当的对学员进行鼓励，从而使得学员合作学习时有更高的积极性。另外，教师要适当的对学员进行方法指导，从而使得学员合作学习更加科学，从而使得学员的对知识掌握的更加牢固，也使得学习者的计算机水平提升。

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