守护孩子们的“心苗”

王斌

时光荏苒，年华老去，又有一批孩子入了我的语文课。入了语文，尤其是入了语文中的中国古典诗文，就如同潜进了无边壮阔浩瀚的历史和文学大洋洋底，自由飞翔，假以时日，一定能磨出韵味，使孩子们个个身上“古色古香”，文化的传承与积淀自然不在话下，无需太过担心。如何培育孩子们的写作？从咿呀学语开始、从字、词、句到片段、再到文章，大多数孩子们都已或多或少地接触过如何写作——如何“写作”文章。但恕我直言，写作，在小学可称之为“入门”，初中称为“起步”，高中才是至关重要的“系统”。至于大学之后，有了诸般基础，大学生们就可以两条腿走路，开步走自己的路，走上“创作”的路。

高考对作文要求非常重视、异常严格，在语文学科中占分比重很大。于是乎，为了得高分和保持高分，很多孩子开始研究高考作文技巧，“迎合”高考作文得分规律，总结高考作文中受“青睐”的亮点。且试以高考中最受青睐的议论文为证，来谈谈强行“分类”、“肢解”文章等新八股文风对孩子们的残害，对那朵“心苗”的残害。

一篇议论文是这样规定的：在800字的文章中，完成对某一些热点问题的理解、分析和论证，并能彰显出个人鲜明的特色来。文章里包括论点、论据、论证三要素。论点要求正确、深刻、鲜明、新颖、有针对性等；论据要求真实、典型、充分、新鲜；论证方式有立论和驳论，即正反论证；论证分类又分为举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、引用论证等；论证过程分为三步走：概念、判断、推理，翻译过来就是①提出问题——引论，②分析问题——本论，③解决问题——结论；议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性；而議论文的类型大致可分为纵、横两种，即逐层深入式和并列展开式，而我现在所罗列的议论文的要求，我相信才只不过是九牛一毛。

但上述才是第一步，是积年形成的要求，是议论文的规定“语法”，除此之外还有第二步，即当今社会对热点问题的态度，就要体现在你的文章中，老师们要仔细细心第引导你，就像穿过雷区一样，什么话该说，什么话不该说，如何才能巧妙而凑巧地表达出你“蓄谋已久”的观点、态度、立场等特色——个人特色来。其实这更像是一个游戏，整个社会包括你已经规定好了情境，早就知道，或者说早就要求好了你要去表达出什么内容，剩下的，就只剩下老师去引导，直到把你引导成一个提线木偶。

天哪！让你读完上述两段，有什么感想？这不就是在肢解文章么！就好比把一个活生生的人，硬要分成骨骼算一堆、血液算一堆、神经算一堆、肥肉算一堆，把这些等等等等加在一块才算是一个人（只是，那还是一个鲜活的人吗？）。我们把文章这样肢解，不就是以前老祖宗的八股文么？分成八股，每个部分怎么写，怎么写，然后往一块整合，成了，一篇新八股文成了。

但，这真不是我们真心想要的文章，我们这样的培养，不就是在给祖国输出一代又一代的机器人、八股秀才吗？那，我们罪莫大焉！“天然去雕饰，清水出芙蓉”、“文章本天成，佳句偶得之”这些话都是说给谁听的？啊？此路断绝。我们要去向往光明大道！

下面是我认为：一个人的基础来自两点——阅读积累和练习积累。这两者可以是任何方向，最好是任何方向都沾边，但任何方向都不靠拢。为什么要这样做，我可以举个例子，我上大学时，班里有一个老师，全国著名诗人，我估计整个班除了我以外其余同学都向他的文风靠拢，我为什么不去，太用一个俗语：我不会为了一棵大树，二放弃整片森林。积累的目的是什么，最高目的是什么？是培育自己的心苗，那一朵微小的自由火苗，至到期能开出自由奔放的心火之花，走上自己自由创作的崭新大道、无穷无尽的新世界！

我最近，给孩子们筹划了一些哲学方面的母题写作，比如说，时间、命运、人生、成功等等，200字左右，任意畅谈。有孩子对我说他对于命运这个母题一无所知，不知道从哪写起。我说，一无所知才好，你为什么要知道，你强迫自己知道那就一定是别人的东西、别人的方向、别人的标签，你一无所知最好，那你就从零开始积累，不受别人影响，积累下来的全是你的东西、你的方向、你的标签，你的心苗会茁壮成长，这样最好了！

诸公，注意一点，请不要吧问题搞得绝对化了，我无意钻牛角尖。人生下来，怎么可能不受别人影响，时时刻刻都在受别人影响。列位，我讲的重点不在这里，我是说，一个人，在积累的时候，不要急着贴上什么标签，不要急着向别人靠拢（那岂不可悲），而要细心发现自己，发现自己的心苗，发现自己的方向。

上述也只是我个人认为的第一步，培育心苗，找到方向。第二步我等就该论论形式和内容的问题了。文风形成，有了自己的情绪和见解，不受别人影响，写文章时，孕育文章时，心中有一条明亮的路，那么，接下来，一切形式都可以拿来为我所用了。

我讲一个笑话，现在是二十一世纪，我所教育的都是九零后了，他们有些人的作文里举的例，还是雷锋、居里夫人、高尔基等，不要说他们，可能他们的父母当年上学时也举的是这些例子。一个原因是孩子的积累不够，甚至没有，另一个更深层次的原因是：我们的体系环境就是这样，孩子写文章只知道在这样的框架里套来套去，套来套去，应酬成一篇文章（那还叫文章吗），始终走不出去，甚至从未想过尝试过要走出去。而我们要这样的文章，这样的制式产品有什么用呢？大文豪从哪里产生呢？个人向哪里发展呢？整个社会要往哪里推进呢？看看，我们是不是在培育科举人才？这才为深层次的可怕！

一篇文章救不了国。空谈只会误国，实干才能兴邦。开学不久，我给孩子们规划了一篇作文：描述自己的语文老师，也就是我——他们每天都能见到的人，又亲切有陌生，还有不小的代购和距离感，不敢使劲赞美，但也不敢下死手。分三段进行描写，每段200多字，相互独立，描述对象是同一个人，但要三次描写，就是要用三不同的方法，尝试转换写作角度，增加并抓住写作灵感。我的目的很简单，让孩子们通过描绘我，来寻找和增加写作的新鲜、鲜活和快感！没错，就是快感，有了快感，我们才愿去追寻心中向往的方向，从此才大道可期！

注：

1.文中关于议论文不分段介绍选自百度百科中关于“议论文”词条的某些注解。

2.“天然去雕饰，清水出芙蓉”，出自唐代诗人李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》。

3.“文章本天成，佳句偶得之”，出自南宋词人陆游《剑南诗稿.文章》。