浅谈如何提高初中语文课堂的有效性

李浦

当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题就是有效教学。有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观。有效果指的是学有所得、所获;有效用指的是学的东西是有价值的、有用的;有效率指学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。提高课堂教学效率就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用。

针对我校学生基础差、后进生多的实际，就提高语文课堂教学的有效性来说，我们认为首先要培养学生的学习习惯;其次，教师要充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，做到与文本有机结合，提升孩子们对文本的感悟。再次，要研究后进生的转化策略。

一、深挖学生，培养学生的学习习惯

要培养学生独立预习的能力，重视预习方法的指导，重视预习效果的反馈。在上课的课堂中，专心听讲，认真做好笔记，把自己不明白的地方做好记录以备课后的复习，还要培养学生课后复习，巩固练习，复习重难点的突出把握，背诵记忆的方法技巧的掌握，都是作为学生必须掌握的学习技能。

习惯的培养没有捷径可以走，必须一小步一小步的走，教师要根据不同的时期制定不同的目标，比如，训练学生语言表达，就从敢说到会说再到会评，不断给学生新的目标，让学生能不断的进展;教师要抓好细节  老师要不放过任何一个细小的机会去向学生提出要求，对学生不良的习惯给与纠正，对学生进行鼓励，可能在课堂上被占用了一些时间，但是好的学习习惯是学生终身受用的，花的这点时间会让你看到它更大的价值。要对于学生的表扬可以是口头的赞许，可以是榜样的树立，可以是一些物品的奖励，也可以是分数的奖励;学生存在的一些陋习也不是几次教育能解决的，要反复讲，讲反复，所以要把培养学生良好的学习习惯作为我们老师教育常规的常规工作。

二、深挖教师，教师要增强教学功底

（一）准确地把握教学目标

準确把握教学目标是构建有效课堂的前提和基础。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾学生，指定的教学目标有利于他们的发展。

（二）备好每节必须要上的课

备好每一节课，是教育教学环节中的重点工作，也是非常关键，可以毫不夸张的说，它直接影响一堂课的成败。应该怎样备好课，才能保证课堂教学有效地顺利进行呢？我有三点认识：首先，必须充分地备教材。教师必须要吃透教材，掌握教材的主要内容，准确把握教材的重难点，这样才能融会贯通，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。 其次，要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，教师不过是辅助者、引导人。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，以学生的思维方式为主线，以学生的实际情况为暗线，以朋友的身份融入到学生群体中去，深入的了解学生，真正的使学生成为课堂的主人，让他们有更多的时间去思考、交流，在我的课堂之中快乐学习，茁壮成长。

（三）设计合理的教学过程

第一，激发学生的学习兴趣。

第二，调动学生的积极思维。在语文教学中要是设立简单而有点转弯的问题，从学生的感兴趣的内容入手，利用他们的兴趣推动课堂的前进。

第三，创设民主、和谐的教学课堂。

第四，教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。

（四）关注学习结果，增加教学有效性

有的教师为了追求课堂的热闹和生动，不惜再三降低学生学习知识的难度，课堂上师生问答流畅，学生合作探究热闹非凡，学生兴趣盎然，教师轻松自如，给人以课堂高效的假象。有的教师每堂课让学生记住点什么，抓住文本内容，反复纠缠，要学生死记硬背，学生“机械学习”，这都不是教学有效的表现。课后作业必须紧扣本堂课的教学目标，让学生感到学有所用，找到学习的成就感，切忌学习的内容与课后练习的内容脱节。

三、研究后进生转化策略

针对我校学生整体基础差，后进生多的特点，我们必须研究使用好策略。

第一，要分层次教学，实行分层次教学，即针对不同层次的学生布置不同的学习任务和课后作业。要尽可能地了解每个学生的心理特征和心理需求，在了解的基础上进行分组，并且将这种关注渗透到教学的每个环节。只要每个学生都能在课堂上进行力所能及的智力训练，学生一定能体会到学习的快乐。

第二，要进行小组合作教学。

把传统的座位模式调换成六人一组、三三相对的、利于讨论的座位模式，教师也改变自己“满堂灌”的方式，利用“交流案”来引导学生以组为单位进行交流、讨论。这种方式能提高每个学生的参与度，尤其是课堂表现不积极的“后进生”。

第三，要重视课外阅读。

所谓的语文“后进生”，在课堂上一般较难体会到“文本分析”的快乐，他们对于教师们按照教案来解读课文的模式已经麻木到提不起多大兴趣。有些学生喜欢的篇章都有可能被某些教师解读得支离破碎，反而失去了最初的惊艳与喜爱。“后进生”基本上不会进行课外阅读，有些是由于父母误导，有些是由于家庭条件所限，还有的则是缺乏老师的正确引导。因此，对于这类学生，除了上面所提到的利用分层次教学来关注他们，还有一种办法可以使学生快速成长起来。扩大阅读范围，以弥补教科书的不足，这是提高孩子学习能力的最好办法。

我们学校的语文教学和大多数农村初中一样，可以这样形容：“教师很辛苦，学生很痛苦”。最终的结果是“高耗低效”。其原因在于课堂教学有效性的缺失，教学效率极其低下，教师在课堂上讲得口干舌燥，筋疲力尽，而学生在下面却听得头昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上看，课堂充实，教师也尽力了，但从学生学习效果来看却不尽人意。因此，应该加强我们初中语文课堂教学的有效性势在必行！