浅谈如何创建良好的小学语文课堂氛围

李辉

良好的课堂氛围，能够提高学生的学习兴趣，使他们能在有效时间内，轻松愉快的获取知识。在教师指导下，能迸发智慧的火花，焕发出语文的课堂活力，进而开发学生智力，陶冶学生情操，优化教学效果，提高课堂效率。新课标强调教师由传授者转化为促进者、由管理转化为引导，教师要抛弃“师德尊严”的传统观念，设身处地的为学生创造轻松和谐的轻松环境，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，让学生真正成为课堂上的小主人，大胆质疑、发表见解，进而激发学生想象力，培养创新能力，就如何创建良好的小学语文课堂氛围，浅谈几点粗浅的看法。

一、教师要有良好的心态

良好的心态，课堂成功的一半，一副亲切、随和的心态，会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的作用，从而激发学生兴趣。如何培养教师良好的心态呢？

一是作为教师要对自己的工作有信仰、有教育作用和有价值的认识，对教书育人的乐趣有感受，能体会到教书成功的快乐，把教育看成一项有意义、有乐趣，育人有益己的事情。教书育人是教师的天职，既有苦也有乐。

二是要树立终身教育的观念。“吾生也有涯，而知也无涯”，学然后知不足。知识再渊博的老师，也有不知的东西，对事物的产生、发展一知半解，时间久了，学生就会失去信任感，师生关系就会疏远。作为一名老师应该活到老、教到老、学到老，边教边学，教学相长，时刻保持一颗健康之心、进取之心，向书本、向社会、向同仁、向学生学习，把学习和实践有机结合。

三是教师要关心、爱护学生。爱是教育的动力，教师要把学生当做自己的孩子一样关怀，学习上指导、生活上有困难要帮助、情绪上有波动的要关心。教学中，注意了解每一个学生的学习心理动向，及时扑捉学生学习“闪光点”，不爱学生的人，不配做教师，就像不爱孩子的人，不配做家长一样。

二、注重教学方法和组织形式、激发兴趣，营造民主和谐的语文课堂气氛

兴趣是激发学生思考、推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有兴趣做铺垫，要调动学生内在学习能动性是不可能够实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

具体来说：一是以生动形象的语言、点燃学生学习的热情之火。常言道：言之无文、行之不远。语文教师的语言生动形象，富有文采，就像丰富的矿场中闪烁的颗颗明珠，剔透晶莹，让人喜爱。教学中，猜谜语、讲故事、谈轶事、赏美文、说典故等组织形式，用极其丰富、新颖的内容喜迎学生，用灵活多样的教学方式、方法打动学生，把学生引入广阔的语文天地。二是以丰富的想象激活培养学生的创新思维。一篇篇课文都是学生通过阅读活动慢慢挖掘出来的，没阅读前，只是向读者提供了一个多层次的框架，还有许多值得思考的地方需要学生在更深的阅读中去体会。三是借助多媒体，创设教学情境，激发学生兴趣。多媒体在辅助教学活动中，通过图像、声音、动画、游戏等，能给学生直观形象，生动新鲜的视听感受，对有强烈求知欲的学生来说，有很强的吸引力。在小学语文教学中，结合教学内容，恰当运用多媒体，创设教学情境，一定会激发学生学习知识的兴趣。当然，教学情境的创设不仅仅依靠多媒体，还有许多其他的方式方法。总之，通过创设情境，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣之门，激发内部活力，促进良好课堂气氛的营造。四是科学进行教学设计。精心设计教学内容，能提高学生学习兴趣，学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与教学活动，全身心的投入到活动的各个层面。

三、建立新型师生关系，营造民主、和谐的语文课堂气氛

小学语文教学中，师生关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的课堂纪律和教师的教鞭打造出来的，他依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学語文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单项要求为师生互敬的双向统筹，建立民主、平等、和谐的师生关系，变传统教学的专制型为合作性或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感染学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的热情熏陶学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心里氛围，调动学生参与学习活动的积极性，从而营造出以学生为主体课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

四、构建科学民主的评价方式，营造和谐民主气氛

小学生都渴望成功，渴望得到老师、同学的认可。评价不是教学目的，而是一种积极向上的手段。评价结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理，会有抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥积极有效作用，受到学生的良好反应，应注意：一是让学生在从分准备的基础上接受评价。教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。学生准备过程实际就是学——学会——会学过程。二是把评价权力交给学生，时刻主宰自己。三是评价标准要多样化、层次分明。

总之，良好的语文课堂教学氛围可以促进师生有效的的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。鉴于小学生年龄小，生性活泼、好动、注意力不能持久，创设良好的语文课堂氛围尤其重要。当然，营造良好的语文课堂氛围方式方法还很多，还需要教师们在不断地实践中去发现和总结，相信这样的教学能把小学生引入学习的自由天地，让他们健康、快乐的学习、成长。