教改在于师改

孙艳霞

不知从何时起，“课改”便成了教育工作者日常工作时不可回避的话题，似乎也是评价一位教师教学是否合格的标准之一。而语文教学作为“课改”的前沿阵地，改革的热浪，更是一浪盖过一浪，至今都还没有停息。改来改去，“复古”传统派有之，“电教”新潮派有之，“感性”崇洋派有之，“理性”国学派有之。时间一久，倒让我们这些语文教师，越教越摸不着北，越改越糊涂。即使有过数年教学经验的“老字辈”也感同身受。总是感觉自己费尽心血、耗尽精力的去尝试，去改革，却还是在原地踏步，似乎总也摆不掉“新瓶装老酒”“换汤不换药”的怪圈。

其实，教改是一种探求，一种尝试，本就没有固定的模式与评价标准。他是一种对新方法的挑战与认可，只要这种新方法对学生掌握知识有帮助，就是值得提倡的。而如今的课改，不管是教材改、教具改，还是教法改，都只是形式上的变化。而只有教师改才是教改的根本，才是一剂良药，才是成功的捷径。

就说如今的高考吧，失去了过去全国统一考试的垄断性和权威性，只有一个“考纲说明”，教育部把主动权下放到各省、市、自治区，因而不管是统编教材也好，还是权威地区的“联考卷”也好，都发挥不了“精确”命中的作用了，这是其一。其二，高考试卷模式也已发生重大变革。上海多年的语文高考试卷只考读和写两大部分的模式，已经得到了专家们的认可，这种模式大有推而广之的可能。哪怕是像古代科举考试一样，只考一篇作文又如何，因为地方有这个自主权。既然考试都没有了固定模式，那么教学还何谈固定框架。由此可见，教师如果还抱着老传统教学，已经不适合教育的发展，教改归根结底还在于师改。

一、师改在于转换观念

转换观念就是给教师“洗脑”。教师的语文教学一定要走出和数理化学科一样的“题海”怪圈，树立大语文观念。在生活中学语文，在活动中学语文，在影视中学语文，在报刊中学语文，在古籍中学语文，在网络中学语文，在交往中学语文。总之语文知识无时不在，无处不有，决不能限制在一堂课里或一册课本里。换句话说，学生语文成绩的提升，不全是老师“讲”出来的，“练”出来的，“考”出来的，而是学生自己“悟”出来的，是只可意会不可言传的。学生在平时的学习和生活中，不断地吸收语文营养成分，充实自己，然后厚积薄发。教师只不过是在学生学习过程中起一个“解惑”的作用而已。当然这一观念的转变绝不是一朝一夕就能完成的。学生的安全问题，学校的纪律要求，高考的指标、升学率等，太多的无奈，使得很多教师不一定没有想过更新观念，而是想到了也不敢轻易去变化，生怕出点意外影响学生的成绩，成为学生人生路上的“千古罪人”。

二、师改在于培养兴趣

我曾经利用课下时间和一些学生聊天，发现重视语文的学生不是很多。重点班中只有一半的人对语文感兴趣，平行班中仅几个人而已。原因并不是老师讲得不好，而是很多学生认为语文课学不学、听不听都一样，反正考试及格上下是没有问题的，这样就不会给自己拉分。还有的学生认为，自己学习语文，成绩也没提高太多，倒不如补习数理化，做出一道大题，就能提高很多分。正因如此，学生不重视，没有兴趣，课堂上或看课外书，或做其他学科的作业，如此课堂，恶性循环，又何谈的兴趣呢。老实说，这种现象绝非个别，颇具普遍性。俗话说，兴趣是第一老师。教师的责任就是要把学生学语文的兴趣培养起来，让他们知道语文的重要性不只局限于分数。完全可以这样说，有兴趣才有语文，有兴趣才有成绩，有兴趣才有能力。为此，语文老师可以在课改时，结合语文学科的特点，尝试一些新方法，利用手中的先进设备，把学生带出沉闷而又枯燥的课堂，让其置身于大自然中，像李白那样感受祖国的山山水水;可以把学生引进卷帙浩繁的图书馆或阅览室，遨游于书的海洋中，可以把学生安坐于多媒体的教室中，捕捉时代信息、广交天下朋友、目睹远程教学中名家的风采;可以与学生同乐于影视剧院中，集思广益，百家争鸣，求同存异，还可以举办故事会，主题会，演讲会，辩论会，朗诵会等。让他们知道语文的重要性不只局限于分数，它存在于生活之中，是一门实用学科。

当然，这些想法，真正实行起来，会有一定的难度，但尽其所能，帮助学生培养语文学习的兴趣，总会有适合我们的道路。

三、师改在于授予学法

在体育竞赛活动中，除了必备的智和力外，少不了竞技因素，否则教练就该统统下岗了。好的教师就是一个出色的教练，对学生应“授之以渔”而不是“授之以鱼”。具体来说，我们不妨从以下方面入手。一是授予“读法”，无论怎样的阅读，手边或案上都要有一本字典或词典，随时翻查遇到的生字、生词。其次理解他写了些什么，怎么写的，为什么这样写，再次品尝它哪写的最好或最不好，并且摘录或写下一段品评文字，养成良好的阅读习惯。这样日积月累，学生就能自然慧通，激活了思想，训练了写作，可谓一箭多雕。二是授予“说法”，每个人都能说话，但要把话说好，说得动听就难了。必备的条件是谈说对象、场合、内容。说，不仅能锻炼学生的胆识和口头表达能力，又能培养学生的社交能力。三是授予“写法”，作文虽说没有什么秘诀，但还是讲一定的技法，比如，怎样的立意才算新颖，怎样选材才能表达主题，怎样拟题才具有吸引力，怎样表达才有文采，怎样做到承上启下，首尾照应等。这样，日积月累，学生逐渐掌握捕鱼方法，任这叶小舟漂流到哪，也不用担心其生计问题了。

当然，教师长期形成的习惯、思维，要更改也不是一朝一夕的事情。然而社會在发展，教育在发展，人同样也在发展，因循守旧，抱着老黄历过日子，终究会被时代的大潮吞噬。当然，我们强调课改，绝不是否定传统的一切，那些习惯、思维，有很多也是很好的教学经验，而是要在继承传统精华的前提下，融入新的思维、新的形势。因此，要适应变化发展的教育形式，课改之中，师改势在必行。