高中英语写作方法和技能的培养

郭宝全

在英语教学中，写作是“听、说、读”的综合反映，最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现。但实际情况上是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。

《新课程标准》明确指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”并且给出了对学生作文进行评价的评价标准，不仅要求学生能按要求写出内容要点，很好地完成试题规定的任务，而且要求“语言结构和词汇选用恰当、丰富;语言错误极少;有效采用不同连接手段，层次清楚;格式和语域恰当;完全达到与目标读者交流的目的。”这就对高中英语写作提出了新的、更高的要求：要求学生有足够的词汇量，能正确地运用语法，有良好的逻辑思维能力，遣词造句能力等。同时，提高学生英语写作能力也成了英语教学中的一项艰巨任务。如何完成这一任务是摆在每个英语教师面前的一个课题。那么作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？

一、限时训练

训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢記住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式;时态语态要当心，前后呼应要一致;句子结构和搭配，语言习惯莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

二、掌握必要的写作策略

熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文。“过去时态”一般用于“看图作文、日记”“将来时态”一般用于“通知、邀请函”，表达方式尽可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分，但按新的标准只能及格。

因此，应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。注意中西文化之间的行文差异。英美国家的人习惯“开门见山”，所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的，是邀请某人做客，通知告示或是写信等，而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。过渡词的灵活应用，使作文连贯流利。写作要做到“行云流水”，自然少不了过渡词的运用。但在很多学生看来，作文仿佛是句子的任意堆砌，却不知文章的句子必须是关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。所以学生应该养成习惯，思考句与句之间的逻辑关系。

三、课堂指导因人而异。

一个班级的学生英语成绩有好有差，当然，书面表达的能力就有高有低，这就意味着书面表达的课堂指导要因人而异进行个别指导。对中下等学生来说，要求力使他们做到能写完整的句子，做到无简单的时态、语态、主谓一致等错误，而对中上等学生来说，则要求他们写出一些优美的句子，并且要注意句子的衔接，连词的恰当运用、非谓语动词以及主从复合句大胆的使用，鼓励他们大胆地尝试创新作文，以便在第五档次中能得到较好的分数。同时要求学生认真研读高考评分五个档次，对他们提出层次性要求。

四、扩大阅读量，熟记习惯表达法

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话说明了阅读对表达能力的提高有极大的帮助。广泛阅读可扩大信息的输入量，有助于学生了解各类信息，丰富学生的知识，开阔眼界。同时，词汇不断再现，更有助于学生巩固和扩大词汇量，提高学生运用语言进行表达的能力。同时，还要指导学生熟记课文中的重点段落以及重点课文。

五、自改互改，学会合作写

写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。

总之， 英语写作是一个长期的、系统的工程， 英语教师必须坚持不懈地对学生进行全方位的训练， 才能提高学生的英语写作能力， 才有可能在高考中立于不败之地。平时靠积累，考场凭发挥;没有积累好，哪来发挥好。针对学生书面表达的难点错误，把平时课堂教学，广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语写作训练指导，有点有面，循序渐进。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细;慎始如终”则事情就会“水到渠成”。所以，中学生平常要多阅读，然后才能有丰富的材料去写，平常要记好的词、词组、句型，多掌握写作技巧和策略，这样就肯定能写出优美的英语作文。