让拼音教学轻松起来

沈毅梅

汉语拼音是识字的基础，是学习语文的重要工具，它本身是一种符号，没有特殊的意义。单纯的拼音教学枯燥乏味，怎样使一年级的小朋友们都轻松快乐地学习汉语拼音呢？这是我们每个一年级语文教师所面临的问题。在已往的教学中，我尝试着让学生快乐地学习拼音，使拼音教学轻松起来。实践证明，效果不错。下面我就谈几点自己初浅的看法。

一、巧妙激趣，快乐学习

心理学家认为：学生的学习受诸多因素影响，其中，兴趣对学习具有重要的推动作用。兴趣是学习最好的老师，学生对学习产生了兴趣，就会自觉积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。我从学生的兴趣出发，在拼音的教学过程中，采取了以下策略。

第一，讲故事。故事作为一种文化载体，深受孩子们的喜爱。孩子喜欢听故事，就像喜欢吃糖一样，故事对孩子们有着特殊的吸引力。我根据教学的内容，利用有趣的故事来创设情景，引导学生进入到最佳的学习状态中主动参与学习活动，从而提高学生的语文素养。如在教学第一课“ɑ、o、e”时，我结合课文中美丽的情境图引导学生创编故事：这是一个美丽的小村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了《ɑ字歌》：一只大公鸡听到歌声也跟着地唱起來。他们的歌声引来了漂亮的大白鹅，大白鹅伴着优美的歌声在水中翩翩起舞，它一回头发现自己在溪水中美丽的倒影，高兴得e e e大叫。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！这么动听的故事，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能让师生从中受到美的熏陶。

第二，编儿歌。儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。这种形式对于爱说爱唱的一年级的孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，我合理运用了儿歌。比如，教学字母的形：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ;6字直腰b b b;伞把朝下t t t;像把椅子h h h。教学字母的发音：公鸡打鸣o o o;汽车爬坡p p p;小马走路d d d;小鸽送信ɡ ɡ ɡ;蜘蛛结网zh zh zh。

二、寓教于乐，轻松课堂

一年级是小学阶段的启蒙班，活泼好动是孩子们的天性，他们热衷于游戏活动，教师要把学习知识融入到能激发学生兴趣的教学方法中去。

第一，玩游戏。游戏是孩子们喜闻乐见的日常活动，不仅能调动学习自觉性、积极性，同时也能培养孩子的自主精神和自信心。学习复韵母“ai、ei、ui”时，我与小朋友们一起做字母卡片，再引导学生用自己亲手制作的卡片进行“找朋友”的游戏。拿i字母的小朋友可以去找拿字母ɑ的小朋友，组成复韵母ɑi并一起大声地带读“ɑ和i组成复韵母ɑi，挨在一起ɑi ɑi ɑi;也可以去找字母u，组成复韵母iu和ui。这样，不仅调动学生通过多感官进行学习，还增强了学习的趣味性。巩固这三个复韵母时，我设计了“拼一拼，找一找”的游戏：我在讲桌上放了一大堆东西，有杯子、白菜、玩具乌龟、飞机……出示音节bei，第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。之后依次出示“cài、guī” 等音节，小老师们神气地教着，同学们兴致勃勃地读着。

第二，做运动。让学生仔细观察字母的形，加上肢体的表演，会给学生留下深刻的印象。引导学生区别声母b——d与q——p时，我让学生用双手帮助记忆：左手大拇指伸直，其余四指弯曲。手心对自己，观察并记忆正6（b）反6（d），手背对自己大拇指朝下时比较并记忆正9（q）反9（p）。学习声母w时，我让两个小朋友双手斜上举并相互握着一只手组成声母w。

三、挖掘教材，拓展思维

教材中每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性的图画。对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是汉语拼音学习的极好素材。教学“d t n l ”一课《小兔追马图》时，我先问学生：“观察图，你看到了什么？”学生直接看画面就说出：“有一匹小马和一只小兔。”我接着问：“借助音节再看看，还有什么？”学生借助音节说出：“还有一片土地，小马身上驮着一袋大米。”接下来，我引导学生自编了一首儿歌：小马驮大米，米粒洒一地，兔子追上去，劝马快停蹄。随后我又引导学生思考：“小兔和小马会怎么办？怎么样才能补上米袋？先想一想，再和学习伙伴商量一下，看看誰想到的办法最好？”经过讨论后，学生说出：“小兔把小马领到附近的家里，让兔妈妈补好了米袋;四周没有人家，小兔用野菜塞住了漏洞;幸好小马妈妈及时赶到，补上了米袋。”我们应该相信孩子，为他们插上想象的翅膀，让他们自由畅想。充分利用课文中的图画，挖掘课程资源，让教材内容为为学生的学习服务。

四、联系生活，趣味练习

课程来源于生活，拼音教学应贴近学生生活，丰富学生心灵，培养学生语文素养。我通过制作名片、开展读书会等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，有效地突破教学的重难点。

第一，制作名片。在巩固拼读时我设计了这样一道练习：我把课前准备的小汽车、冲锋枪、洋娃娃、猴子、积木等玩具放到桌上，并鼓励孩子们用自己所学的拼音知识给自己最喜欢的玩具制作拼音名片。同时，我把玩具借给做得又快又对的孩子玩。类似的练习还有很多，学生也乐于做这样的练习，而且积极性很高。

第二，开展读书会。在学完声韵母之后，我在班上设立了小小图书角，准备一些适合低年级学生阅读的注音版图书，每周开展一次读书会。鼓励孩子们借助拼音多读诗书，和图书交朋友，做一个爱学习的人，读不懂的地方可与同伴、老师及家长交流。

当然，学习拼音的方法还很多。在教学过程中，我们应该尊重学生的主体地位，充分挖掘学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让汉语拼音教学轻松起来。