数学教学中的“调味剂”

张洪亮

一、数学教学调点“趣味”

在教学中要想唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使枯燥的数字成为有魔法的道具，从而使学生的思维尽快达到最佳水平，教师就必須运用富有哲理和幽默的语言，来感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣。教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。所以说，幽默，是数学课堂教学中的调味剂，要学会适当的应用 加了趣味的数学课堂可以营造妙趣横生，充满意境的轻松环境，使数学课精彩纷呈。

二、数学教学加点“新鲜味”

新奇、鲜活和独特的东西具有吸引力，学生能够很快进入角色，可以很快消化知识，理解数学概念，这种鲜味不仅要求选材独特，贴近生活，而且材料新颖，别致。如在日常生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗呢，大家知道这样一个故事“司马光砸缸。”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。用在几何证明题中有反证法，然后讲解反证法这节内容学生很专注。讲几何证明题时：由结论反推题设，的方法做几何证明题时，学生写得快，做到对，一度积极性高，兴趣浓厚，乐此不彼。加了鲜味的讲课能使学生感觉的耳目一新，也不是单纯的123，而是鲜活的一条鱼，两盆花。

三、数学教学创设“情味”

即感情，或者思想感情，情怀。上将数学课时，不但要感情充沛，它还要求合付情理，能自然流露出数学教师的情操。  提高课堂教学的有效性在教学过程中，可以用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。通过学习使同学们感受到中华民族的了不起。从而树立起学生努力学习为国争光的雄心壮志。在教学统计知识时，还可以用富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就;人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉膊，从而激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。

四、数学教学带点“刺激味”

可以用物质奖励，精神鼓励，也可以采用激励法，比赛法。数学教学中，对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的鼓励都是评价，它像一缕花香，一股清泉沁人心脾，在教学教学中起了很大的作用。

五、数学教学弄些“氛围味”

创造和谐清新的课堂气氛。学生老师的关爱，呵护。建立和谐的师生感情，学生无惧无束学生的思维能够得到极大开发还能养成良好的学习习惯，爱"激发兴趣 在数学教学中，教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色，参与到学生的学习活动之中，营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感;要充分尊重和信任学生，把他们看做知识的主动探索者，帮助其树立自信心，从而积极主动地投入到学习之中。我认为，给学生关爱是增强学生的学习兴趣、学习自信心，以及提高学习效率的一种有效措施。在日常教学中，我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面、多个特质看学生，发现学生的优点和长处，综合运用多种方式全面评价学生，渗透对学生的人文关怀，让每个学生在自尊自信中成长何培养小组有效的合作呢？起先，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是，也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。也能够在小组内进行简单的讨论，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，学生会有更大的进步，就让我们静等花开。在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现同学们学会了谦虚，学会了尊重，学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时，我问女生表现好还是男生表现好，居然他们各不争抢，反说对方表现好，我想作为学生，这一点比学习的进步更难能可贵。  最后，了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。因此在数学教学中，我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创新，并鼓励他们独立思考，善于以赞赏的态度正确地评价学生，从而帮助学生树立自信心，提高其学习数学的兴趣。

六、数学教学吹点“兴奋味”

面对学生情绪低落的时候，或者一次数学考试失利的时候，数学教师在课堂里用简短但又充满激情的话语来鼓舞士气，然后双手一挥，一个充满鼓动性的肢体语言，然后称呼班里的学生，我们是勇士，是勇于战斗，敢于胜利的先进班，这样充满鼓动性的话语，让每个学生觉得自己就是勇士，那就拿出勇士的劲头来面对挑战。迎接难题，攻克难题，长驱直入，干净利落，将一张棘手的试卷解决干净，取得意想不到的效果。

这“六味”在数学教学时分别使用，也可以在某个环节各种方法配合使用，将得到不同的教学效果，使得数学课堂生动有趣，变无味为津津有味，只要我们在数学课堂，因材施教，灵活多样，加出不同的味来，数学课堂将是一桌“美味大餐”，满足不同学生的求知需要，成就各种人才。