从仿写起步

黄善捷

大凡担任七年级语文教学的教师，都有一个共识：作文难教，学生写作能力差;特别是农村中学和城里的务工人员就读学校等薄弱校的学生写作水平更差。面对学生低下的写作现状，作文教学该如何教，有何方法能较快的提高学生的作文水平，使学生的作文在语言表达，文章内容，行文结构方面符合作文要求，从而提高学生的作文质量。笔者在农村中学和务工人员子女就读学校工作近18年，颇有体会，曾尝试流行过的“快乐作文”“真实作文”“个性作文”等训练方法，但都因为学生写作能力不够而半途而废，最终是费了时间，苦了学生，晕了老师。经过实践，本人认为针对七年级学生的作文训练，应从作文仿写起步。

什么是作文仿写？仿写，就是模仿别人的作文来写。模仿别人的作文，当然是优秀的美文，典型的范文，它们都是经得起时间的考验的。这些文章在选材立意，语言表达，行文结构上都是值得我们初写者学生们在写作上借鉴的。仿写就是借鉴优秀文章中在用词、表达，修辞、立意、结构等方面特点，在自己写文章时加以模仿借鉴，但这要明确强调的是仿写不是抄袭，抄袭是不假思考的照搬不误，而仿写是在阅读别人文章过程中看到别人是这样写作的，从而能给自己在写作上或是在语言运用，选材立意等方面给自己一个写作的思路。

有人可能担心仿写易造成内容雷同，旧戏新唱无新感，限制人写作水平的提高等。其实从仿写起步进行初中作文训练是有理论和实际两种依据的。从理论上讲，教育对青少年发展有主导作用和促进作用，一种是达到发展水平，另一种是即将达到发展水平，表现为“青少年还不能独立完成任务，但在成人帮助下，在集体活动中，通过模仿完成任务”。两种水平之间称为“最近发展区”。薄弱校的七年级学生综合水平处在“最近发展区”，模仿可让他们找到一种依赖，可满足心理需求。仿写其实是符合人认识事物、理解事物的逻辑顺序的，模仿学习是我们最基本的学习方法。

那么，怎样进行仿写训练呢？采取何种训练方式，应从学生实际出发，以人为本，实事求是。薄弱校的学生相对而言基础差，由于各种原因造成学生作文整体水平不高。虽说年龄上成了中学生，但作文水平仍处于写作的初级阶段。因此训练要求不宜过高，此时提出的训练目标越高，与学生水平造成的落差越大，训练方式越新，学生越容易迷惘，难以实现合拍，这样会挫伤学生写作积极性。

一、以范文为模，揣摩文本——仿写的基础

依葫芦画瓢，告诉我们范文是学生仿写最好的样板，它可以形象直观地告诉学生怎样通过语言文字来写景叙事，表达自己内心感受。为学生选择与学生心理、年龄、生活等相近的范文是进行仿写的基础。首选的范文应是七年级语文课本中的文本，其次才是其他例文。从课文看，编者选取了“童年生活”“亲情亲人”等话题的文章入编，这样的题材可启发学生将自己的经历及身边的人和事再回首，对过去写作文时疏忽的素材进行挖掘、整理、迁移、加工，建立“米仓”，即便有些内容相同于范文形成“山寨版”作文，对学生讲也是一种锻炼，能激励学生的作文积极性。仿写项目应先是格式构思与选材，着力解决“怎样写作文”和“作文写什么”，以后再训练其他项目，争取写好作文。所以，教学中，教师要帮助学生认真揣摩范文，进行仿写。

首先，指导学生掌握写文章的套路。从七年级课文看，课文在写作结构、顺序方法上有一定的规律，有规律就容易掌握。

其次指导学生选择写作题材。因为七年级课文题材与学生生活相关，训练题目应围绕学生亲身经历展开。仿写前组织学生认真阅读课文，学生常会在读中产生灵感，只有多读，才能体验到作品中的情感，这和从老师那儿“借”来的感受不一样。

二、以课堂阅读教学为主，抓住契机——仿写的关键

叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范;“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。在阅读教学中，教师应该及时抓住契机，引导学生进行仿写。

三、以课外读物为辅，读写结合——仿写的拓展

作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。因此，指导学生多读课外读物，开阔学生视野显得尤为重要。“读写结合，相得益彰。”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。

四、以课外活动为补，举一反三——仿写的升华

叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”生活是习作的源泉，仿写同样离不开生活，离不开学生参加的各项活动。

针对基础薄弱，写作能力差的学生而言，没有特别的灵丹妙药，仿写是一个“短、平、快”的有效方法，但毕竟学生水平所限，前边许多人的担心也时常出现，因此，指导中应注意以下几点。

第一，作文仿写应在老师的指导下进行。在老师的指导下进行仿写，就能对学生写作中的问题有针对性的训练，同时老师对自己学生的写作中存在的问题也是最为清楚的，这样有的放矢，有针对性的仿写训练，能起到事半功倍的效果。

第二，立足于课文，选取合适的优秀佳作作为范文。因为课本中文章的内容、语言、结构，学生是最熟悉不过的，课本的文章是学生再好不过的范文。要指导学生读懂课文的构思形式与选材，让学生明白什么内容用什么形式表现好，争取做到形式与内容的统一。

第三，指导学生仿写时认真区别仿写与抄写，因为是同一范文，学生对老师指导的理解相似，千万不可雷同，导致学生思维僵化。 同时，要把握好学生实际水准，避免“假、大、空”作文。

总之，通过仿写训练，学生不断提高写作技巧水平，随着知识积累，思想逐渐成熟，学生写作水平就能快速通过初级阶段，达到“发展區”，为八年级作文水平见成效打下基础。只要教学中我们遵循由易及难，由浅入深，循序渐进的教学原则，最终一定能水到渠成，实现由仿写到创新的质的飞跃。