大学生专业创新能力培养与第二课堂建设

曹广祥 姜媛媛　钟传青

【摘 要】高校教育工作者应注重对当代大学生创新能力的培养，提高其综合能力。教师需要尊重学生的思维方式和新想法、新创意，主动地去引导，鼓励学生的创新思维。本文探讨如何合理利用第二课堂，提高学生自主创新的积极性，为学生提供学习、交流、创新的机会和平台，同时拓展学生视野，激发大学生内在潜能，提高学生综合素质，满足现代社会对创新型人才的需求。

【关键词】第二课堂；创新能力；教学改革

0 简介

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人创造力的竞争。《创新美国：在竞争与变化的世界中繁荣》的研究报告中认为国家的重要目标就是要培养下一代创新者。然而传统大学课堂教学以知识点的讲授为主，不利于培养和激发的自主创新意识和内在潜能，不能满足当代社会对培养创新型人才的迫切需求。

第二课堂教学是以学生活动为主体的实践活动，教师组织学生在课外对课程内容进行系统和深入的学习，并以此设计一些专题让学生自主完成。因此第二课堂既可以培养学生的科学涵养又可以激发学生的创新能力，是对第一课堂的发展和延伸。本文总结了笔者在本科教学实践中开设第二课堂积累的经验，探讨如何进一步完善第二课堂教学工作。

1 开设第二课堂教学对大学生创新能力生成的促进作用

近几年来，高校毕业生就业问题引起了社会的广泛关注。2014年全国高校毕业生人数727万人，高校毕业生的就业压力持续增大。从企业的用人需求的来看，企业非常看重学生的实践经验和创新能力， 更愿意录取具有创新能力和实践能力，而不是“高分低能”的学生，但是在高校培养过程中往往更注重理论知识的传授。“兴趣是最好的老师”，开设第二课堂可以利用学生对某一个学科领域的兴趣，将具有相同兴趣的学生组织起来，有助于超越传统课堂讲授模式 的局限，有利于学生兴趣的培养和保持，更有利于他们学习主动性和创造性的发挥。

2 药物设计第二课堂教学的主要内容

药物分子设计是一门应用性和理论性都非常强的学科。20世纪20年代以前，科学家就对天然有效成分进行结构改造，是一项创新性很强的研究领域，对科研人才的创新能力具有很高的要求。为了给培养大学生创新能力提供平台，我们开设了药物设计第二课堂。

药物设计第二课堂在教学上注重教学的合作交往功能，加强调培养学生的兴趣点，全方位地调动学生的积极性和创造性。我们从新药设计的基本理论和基础知识开始，为同学们系统介绍了近年来发展起来的药物发现新技术和新领域，可以锻炼学生建立新药设计、开发的基本思路。药物设计第二课堂的设施方案为：（1）设计专题。专题的设计紧靠学科特点，根据第一课堂的教学内容和学科发展前沿来制定，我们先后选定了多个专题，包括人胰岛素类似物、PE38免疫毒素的分子设计等；（2）查阅文献，学生自主；（3）设计方案，学生自主使用蛋白质结构建模软件设计不同的药物分子；（4）小组讨论，在教师引导下学生集体讨论方案的可行性和创新性；（5）试验评估，通过药物制备和药效试验进行验证。

3 如何更好地完善药物设计第二课堂

通过近几年开设第二课堂的探索和实践，我们发现要尊重学生的思维方式和新想法、新创意，主动地去引导，去鼓励。善于学习、利用“第二课堂”，拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养學生能力、提高学生综合素质。

第一，寻找第二课堂与第一课堂的结合点。开设第二课堂应根据学科特点，选择与学生所学专业有关的课程，在拓展学生的知识面的同时加强学生对学科前沿的了解，通过学生亲自参与科研活动来锻炼学生的科研创新能力。

第二，建立教师引导和学生自主创新的机制。科技创新是一个高度专业化的活动，教师应该在其中充当引路人的角色，而学生应是第二课堂的主体。教师应为学生提供最新的学科进展，为学生答疑解惑，不能限制、打击、扼杀学生的创新思路。

第三，重视对第二课堂的培育和支持。在第二课堂开设的实践过程中，经费问题是影响第二课堂教学范围和教学效果的首要因素。学校和教学系可以根据学科特点，拨出一部分经费专门用于第二课堂的建设；围绕学生兴趣多开展一些科研活动。

总之，第二课堂教学是大学教育的有益实践，通过专业性的第二课堂教学，我们可以在向学生传授学科最新知识的同时培养学生解决实际问题的能力，并进一步开拓学生的创新意识和创新能力，最终提高大学的综合素质，培养面向现代化、面向未来、面向社会需求的合格人才。

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[责任编辑：薛俊歌]