高职院校报关实务课程教学改革探析

马向阳

【摘 要】高职报关实务课程是报关与国际货运专业的核心课程，在专业教学中起着举足轻重的作用。本文从高职报关实务课程的特点出发，从教学目标、教学内容、教学方法及教师实践经验等方面阐述该课程教学中存在的问题及改革建议。

【关键词】高职；报关实务；教学改革；实践性教学

根据海关总署公告2013年第54号文件精神，海关总署决定自2014年起不再组织报关员资格全国统一考试。意味着报关员资格考试将成为历史，一本证书闯天下的局面也将不复存在，学生就业面临着更多的机遇，也有更多的挑战。以往围绕“考证”从事的报关教学模式显然不再适应高职学生报关技能的提高，也不利于他们的就业。这就对高职院校报关实务课程教学改革提出了新的要求、新的思路。

1 高职报关实务课程特点

高职院校的人才培养主要是通过课程这个载体来实现的。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（简称16 号文件） 提出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”

报关实务是高职院校报关与国际货运专业的核心专业课程，也是国际经济与贸易、物流管理、集装箱运输与管理、电子商务等专业的必修课程，在专业教学中起着举足轻重的作用。该课程是根据快速发展的报关行业对毕业生的能力培养要求而设置，以报关人才需求为导向，以报关员职业标准为依据，以企业报关工作过程为主线，从职业岗位所需技能出发，确定课程标准。报关实务主要培养报关从业人员所必须的操作技能和管理能力。学生通过本课程的学习，能够掌握报关的所需的基本知识，熟悉报关报关业务的办理，具备从事报关业务操作的基本职业能力。因此，报关实务课程对报关与国际货运专业学生的职业能力培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。

2 高职报关实务课程教学存在的问题

2.1 教学目标不合理

高职院校目标定位应是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，即目标是实用化。而目前高职院校教学目标主要是让学生掌握、理解报关实务课程中相关的基础理论知识，而忽视学生操作技能的培养。有些高职院校虽制定了具体的技能目标要求，但却没有很好的执行，主要还是教师传授理论知识为主。当然，这种情况与之前的报关员资格考试有很大的关联，各高职院校追求更多的是报关员资格考试的通过率，因此忽视了报关业务技能目标的培养。

2.2 教学内容理论性强

首先，高职报关实务课程涉及海关知识、对外贸易管制、各类货物的报关程序、商品归类、报关单填制、税费的核算等内容。而要学好这些内容又必须先学习掌握国际贸易实务、商品知识、法律知识、外贸单证、税务知识等；其次，目前各高职院校所使用的教材大多数是报关员资格考试的教材，即便是自编教材，也主要是以资格考试教材为蓝本。从这两方面可以明显看出，高职报关实务课程内容繁琐，涉及的知识面广而复杂，理论性较强，难免会让学生在学习过程中感觉枯燥乏味。

2.3 教學方法单一

目前高职报关实务课程教学方法主要采用的是传统的讲解法，教师以讲为主，信息传递是单向的，学生被动的接受，很难消化所学的知识点。尤其是对报关实务注重学生技能培养的课程来说，传统的讲解法，以教师为中心，不符合学生报关技能的培养，不利于提高学生的学习兴趣和独立思考的能力，也不利于学生个性的发展。

2.4 教师实践经验不足

高职报关实务课程教学内容理论性强，但实际上，该课程本应是实践性较强的专业课程。目前的教学主要还偏重理论教学。除上述原因之外，另一原因与教师本身实践经验的缺乏有很大的关系。现在各高职院校的专任老师大多数大学毕业之后直接进入学校，没有在企业实际锻炼的经验，所掌握的主要就是理论知识，遇到实际操作问题，自己有时也束手无策。教师实践经验的不足不仅是教师本身的原因，这与高职院校教师的招聘制度、教师的培养方案、教师的考核体制有着密切关系。因此，要改变经验不足问题，教师、学院都要共同努力。

3 高职报关实务课程教学改革的建议

3.1 明确教学目标

高职报关实务课程理论内容繁琐，实践性强，因此，在制定教学目标时，不仅要有学生所必须掌握的知识目标，还必须要有技能目标。而且不论是知识目标还是技能目标，都要细化、明确，要具体到每一个内容、每一项项目任务。另外，教学目标还应包括素质目标。因为，报关职业对报关员的素质要求比较高，报关员素质的高低，直接关系着业务是否能顺利完成，也直接关系着报关员个人的口碑和所在企业的信用状况。

3.2 教学内容要实用

教学内容的确定来源于职业岗位的任职要求，通过对岗位行动领域工作过程、职业行动能力分析，制定课程的技能标准，围绕技能目标确定知识目标。以技能目标和知识目标为支点，突破学科理论体系的框架，提炼能够包含技能目标、知识目标和素质目标的教学内容。通过对企业调研以及对学生就业岗位群的分析，本课程从企业实践中选取比较典型的工作任务，将这些典型工作任务的职业技能要求、职业行为规范、职业意识和职业道德要求等贯穿于教学内容中，实现教学内容与工作内容的相一致。同时，课程教学内容紧跟报关实践最新变化，以适应报关行业对人才最新的要求。

3.3 探索新的教学方法

传统讲解教学法束缚了学生的创新能力，不利于学生技能的培养。因此，在报关实务教学过程中，要探索新的教学方法。比如，项目教学法比较适合在该课程中应用。项目教学法，通过设定具体的项目任务，让学生自主的制定项目任务的计划，并实施计划。在整个教学过程中，学生是主体，教师只是整个过程的指导者、参与者。项目教学可以培养自主探索、独立学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高了学生的学习积极性。另外，在报关实务教学过程中还可以探索任务驱动法、案例教学法、情景模拟法和小组讨论法等。当然，这些教学方法的应用也并不是孤立的，根据不同的教学单元，可以将关联的教学方法有机的结合起来，可以取得较好的教学效果。

3.4 加强教师实践能力的培养

教师一方面自己要专研，要多寻找参加报关相关的专业技能培训，要多向经验丰富的老教师请教，多向行业、企业专家请教。另外，高职院校也要多给教师下企业实践锻炼的机会，这是提高教师报关业务技能最有效的方法。还有，高职院校可以聘请行业、企业专家做客座教授，定期与学院教师进行指导、交流。

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[责任编辑：杨玉洁]