中学校园总体布局及其单体建筑设计分析

李秋兰

广东宏图建筑设计有限公司 广东梅州 514021

摘要：伴随着我国社会各界对教育事业的不断重视，我国中学校园不仅在教育方面得到改革，校园建筑设计同样也得到了很大的改善。在这样的背景下，中学校园掀起了一场建设风，为更好的适应学生校园生活和学习，呈现出崭新的校园面貌，本文就中学校园总体布局及其单体建筑设计特点进行分析，针对大量资料和校园实际情况，提出一些具有参考价值的设计建议。

关键词：中学校园；总体布局；单体建筑；设计分析

素质教育以来，社会各界对于学生的成长和培养不仅是停留在了改变教学方式和观念上，努力建造一个符合教育理念和现代步伐的校园环境也成为焦点。目前，我国的中学建设主要还是对旧校园进行扩建改造、异地新建校园以及新成立校园三种模式，需要特别注意的是，近些年有很多的特色示范性的学校建设起来。校园建设中除开教学楼、实验室或者图书馆、体育馆等主要建筑外，还增设了音乐教室、健身房以及视听教室等新颖的建筑。

一、中学校园总体布局的各项特征

中学校园的总体布局设计首要要求就是要对校园中各要素进行一个清晰完整的认识，其次才能进行有序、科学、合理的安排。根据不同的校园要素，结合各相关概念，从总体布局的生长性、层级性、资源性的三个特点上展开分析，归纳校园总体布局的各项特征。

1、中学校园总体布局的生长性。

校园总体布局的生长性无非两个层面，有机体的修复和发展。这就跟校园建设一样，作为“集群建筑”的一类分支，其生长和发展也都是一个过程，其伴随着各项条件的变化而变化着。其生长特征表现为对学校的扩建，扩建的目的就是为保持校园的平衡、和谐以及整体性，还要根据未来的变化不断进行调整。根据研究，目前我国许多中学建设存在着两点问题：第一，在对老校区的建设中，因为只进行穿插式的扩建，没有保持基本系统框架，导致很多校园自身修复不到位。第二，对于新建校区来说，往往只有短时间来完成总体布局，从总体布局和单体建筑设计都是一次成型，没有充分考虑到校园的时间因素、未来发展不确定性因素等，没有做到远期的控制。

2、中学校园总体布局的层级性。

中学校园总体布局的层级性实质就是外部空间总体、功能区以及功能体三个分级。①从校园建设的宏观层面来说，总体层级的外部空间包括主广场、礼堂广场、运动场以及具有过度作用的景观大道、绿荫等为全校师生服务的外部空间，可以利用“聚落”布局理念来布局。

②从纵观层面上来说，中学校园层级性中的功能区外部空间包括了各功能区不同的使用特征和空间性质，像教学区广场、生活区广场等的建筑，通过“院落”布局理念实现。下图所示的校园设计中，教学区与宿舍区用的就是典型的“院落”范式，中心院落由学生活动中心、食堂、体育馆围合而成，刚好处于三大功能区的交际处，充分体现来看“院落”的空间特色。

③此外，如果从微观层面而言，主要包括各个单体建筑周边对间距的控制等，会产生一些无实质性功能的边角区域，如建筑的背阴面、山墙面等，采用“角落”布局理念利用其这些空间。如图所示的利用阳台边角设置露天休闲区。

3、中学校园总体布局的资源性。

随着人们对地球资源可持续利用的意识提高，中学校园的建设也要充分体现对社会资源的高效利用，利用有限的资源打造更高的利益是目前许多校园规划的目标。例如，学校会开放运动设施、图书馆等资源和社会共享。而社会中的公共设施、文化馆、博物馆等也长期对中学生课外活动开放，两者资源互相共享、互利互惠，既减少了重复建设，也达到了土地资源的高效利用。因此，在中学校园的总体布局上，将总体设计和校园资源有效结合，设计师们因此取得了一些积极的成效，充分体现了资源可持续利用的目标。

二、中学校园单体建筑设计分析

所谓单体建筑指的是中学校园内的建筑实体要素，主要包括功能性的教学楼、实验楼、图书室、礼堂或者体育馆、办公类以及行政楼等设施。这些单体建筑都有不同的功能要求和限制，在多种客观条件约束下，主要针对三个方面进行：①单体建筑对外部环境的理解。②具体的单体建筑平面布置要满足使用功能的要求。③单体建筑要满足地域的特色要求。

1、单体建筑外部环境。

单体建筑的形态是受特定的条件和环境因素的影响，决定着建筑的形态设计等。要把握住校园建筑外部环境的激励，深入研究外部环境的特色，以实现建筑功能为前提，尽量体现校园个性，彰显校园风采。因此，单体建筑受外部环境限制的因素主要是校园物质环境与人文环境两个方面。物质环境是指要有基本的地形、地貌和布局肌理、场地空间组织，还对校园周边与社区环境状况有要求，像道路交通、人流状态以及建筑性质、周边景观等。而人文环境则是指校园的长期历史发展所积累下来的文明特征、文化氛围和内涵等。从理念上来分析，外部环境是中学校园设计中的一个重要影响因素，每个单体建筑之间都与外部整体的环境建立起一种连接，组织原则必须融入外部总体布局的肌理。如图所示的是上犹中学景观节点、道路绿化与步行景观道路的基本布局，采用合理的分配和布局，有效地达到了景观节点资源利用、单体建筑构成和谐整体布局的理念。

2、单体建筑使用功能。

中学校园单体建筑的类型多，其功能也有不同要求。其中教学楼的设置是中学校园单体建筑中最核心的部分，学生学习、生活的核心区域，影响着学生的心理和行为方式。因此，对于教学建筑来说，一定要满足教学功能的前提下，对交通功能和其他辅助功能进行分析。实现教学功能要转变以往的固定模式，研究功能新构成，多教学功能组合成新形式，可以通过不同的时段在同一个空间进行不同的教学，配置相应的功能置换，这就要求教学空间要有一定的动态适应性。对于单体建筑的交通功能，横向与竖向交通合理规划，特别注意人流的疏散和建筑空间距离等，合理的设计不仅是丰富校园空间，更是组成校园景观的一大特色。另外，对于其他辅助功能而言，主要是指卫生间、开水间、储藏室或者教师办公室、休息室等等设施。所有辅助功能的空间都可以结合教室一侧的形式，方便学生和教师的同时，利用起多余空间，提高资源的利用率。

3、满足建筑的地域特色要求。

中学校园单体建筑的风格是受地域因素影响的，良好的地域文化塑造不仅是校园的一大特色，更是从侧面影响学生心理和行为的重要因素。中学校园建筑应具有较强的依附性，根据当地地域环境、人文条件等打造有特色的单体建筑。需要特别注意的是，打造有特色的地域建筑必须从两个方面入手，气候和地域色彩。气候是地域特色形成的主要影响因素，在我国辽阔的地域上，各区域有自己独有的、根据气候特征调整的建筑形式，因此，中学校园的建设应秉承传统的功能性建筑，根据气候打造舒适的建筑环境，体现以人为本的重要原则。另外，地域特色也是一个显著的方面，因为历史的沉淀和发展，各地都形成了独具特色的建筑特征，因此在校园单体建设中融入一些独具特色的人文景观，实现打造校园与社会环境融为一体的设计目标。

结语：总之，中学校园的建设从总体布局到单体建设，都将作为一个整体，通过合理的设计理念和建筑模式，实现校园建筑的功能性、地域性等各项特征，不断对中学建设进行完善，为中学生打造一个有效、舒适的校园环境。

参考文献：

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[2]霍胜木.基于学生行为下的中学校园空间环境规划设计研究[D].昆明理工大學，2013.

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