如何有效在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

孟晓燕

一个国家的文化与其语言是相互联系的。语言是作为文化传播的载体，而文化体现的是语言的内容。文化代表着一个民族的生活方式、思维方式以及对人生的看法。当代小学生在学习英语时应不断积累词汇，并掌握好英语的基本语法，从而促进自身英语口语交际能力的提高。但在实际学习过程中，大多数学生缺乏对对英美国家文化背景的认识，没有形成英语思维，使得他们不善于用英语进行沟通交流。当代美国语言学家克拉姆斯基说，“语言教学就是文化教学”。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于形成跨文化交际能力。中国需要进一步了解世界，世界也需要进一步了解中国，学习外语就是为了促进这种相互的交流。由此可见，为促进学生英语素养和交际能力的提高，必须加强对我国当代小学生跨文化交际意识的培养。

一、跨文化交际情境的创设

跨文化交际情境的创设能够有效提升我国当代小学生的跨文化交际意识。随着新课改时代的到来，国家对我国小学生英语教育提出了更高的要求，要求教师改变以往传统的英语教学方法，加大对情境教学的运用，以最大限度地提高小学生的英语思维能力和实际运用英语的能力。教师可以通过创设情境将教学内容与情境有机结合起来，激发学生的学习兴趣，进行跨文化知识介绍，使学生在更为真实的语言环境中感知、理解和运用语言材料，以体会不同的价值观、生活方式、文化取向等方面的差别。

例如，在学习新教材“译林版”的小学英语义务教育英语中的《culture time》一文时，教师为学生编制中西方招待客人的情景。我国招待客人主要为客人泡制茶水，如铁观音、龙井、碧螺春等。而西方国家招待客人主要为客人冲泡咖啡。学生在了解到这一习俗后，在情境表演时就能充分体现出西方的思维习惯，从而使得学生能够流畅的运用英语进行对话。教师可安排一位学生扮演中国学生，而另一位学生扮演外国学生，并事先准备好咖啡。学生们在享受中感受西方文化的魅力，有助于提高學生的跨文化意识。

二、开展存在文化差异的学习活动

通过在实际教育中适当开展相关存在文化差异的学习活动来提高我国当代小学生的跨文化交际意识。语言的学习不仅要靠课堂上的模拟演练，还需要在实际活动中加强训练。通过将理论知识与实际相结合，促进学生语言交际能力和意识的提高。课堂教学需要借助丰富多彩的课外活动来进行补充和促进。如，教师还可适当播放一些外国电影，组织学生观看，让学生在观看中感受美国文化。还可开展相关英语文化讲座，并聘请外籍教师来宣讲外国的习俗文化。

例如，教师可创设相关招待外国朋友的活动。要求一个学生来扮演中国学生而两外两个来扮演美国学生，开展中国学生招待两个美国的学生的活动。为了表示友好，这位学生事先准备好了很多吃的。当两位外国学生到来时，先泡茶或泡咖啡给他们喝。他们边吃边聊，这位中国学生还时不时的帮他们添加食物，外国学生通过说“Thanks you”来表示友好。学生们从这么情景模拟表演活动中了解到中美待客的不同之处，有助于提高他们的跨文化意识。

三、强化学生正确运用不同情境下的英语词汇

单词是英语语言的关键所在，因此，在培养学生跨文化意识前，必须加强对学生单词、短语的教育。在美国的日常交际中，说话人可根据自己的说话目的、方言以及社会地位等的不同来确定单词和短语的含义。因此在实际学习过程中应综合考虑多种因素的影响。

例如，在学习“译林版”的小学英语义务教育教材中的语域时，应根据不同的具体条件来选择习惯的语言运用形式。在和人打招呼时，应注意区分How are you、How do you do、Good morning和Hi。再如在夸奖女孩子长得好看时应该用pretty，而夸奖男孩子长得好看应该用handsome，不能乱用。在学习固定搭配用语时，应考虑到英语单词的极强搭配力，必须做好能够正确理解和使用固定搭配用语。例如，在学到man单词时候，扩展到postman、snowman、policeman以及词组play the man等的学习。在学习反义词和近义词时，要教会学生尽可能的运用近义词和反义词的英语单词来进行交际。例如，在学习到different这个词时，学生在实际交流中还可用not the same来表达。

四、课外教材资源的补充能够拓宽学生的文化视野

新课程改革背景下，有着大量英美文化知识的《牛津小学英语》教材被编写出，便于培养学生的跨文化意识。教师在实际教学过程中通过结合本节课的内容，利用现代教育技术等教学手段对课文进行拓展，这样不但能调动学生英语学习的积极性，还能丰富学生的英语“阅历”，提升他们对英美文化信息的掌握程度。

例如，在学习新教材“译林版”的小学英语义务教育教材中的《what are we going to do for our holiday》一文时，教师可通过借助多媒体在网上搜索相关国外旅游景点的资源信息，以吸引学生的注意力。学生被优美的国外风景所吸引，使得在学习过程中的注意力更加集中。学生通过学习来开阔自己的文化视野，并将课堂中所了解到的国外旅游胜地作为度假的参考。课外教材资源的引进不仅扩宽了学生的文化视野，培养了学生较强的跨文化意识，也提高了课堂的教学效率。

综上所述，为促进我国能够与国际相接轨，必须加强对其他国家文化的了解和学习。开展小学英语教学的目的是为了促进我国的进一步发展。在学习过程中，必须加强学生对跨文化意识的培养力度，使得学生能够在了解不同国家的经济文化以及文化背景的情况下，促进自身英语表达能力的提高，从而促进自身的全面发展。