浅谈如何对文言文进行有效教学

丁欣华

【摘要】为了提高学生学习文言文的兴趣和欲望，对文言文进行有效教学，教师在教学中要引导学生认真阅读课文，帮助学生掌握字词理解文章；指导学生分析综合，促进学生积极合作，成为探究的主体；点拨学生鉴赏评价，感受文章表达技巧；创设教学情境，让学生在潜移默化中接受熏陶和感染，体会作者的观点态度。通过教师的指导和学生的主动学习，学生就会产生学习文言文的兴趣，在不断探究中提高能力，实现高效课堂。

【关键词】高中语文 文言文 自主探究 合作学习

文言文是高中语文教学的重点，同时也是难点，很多学生对文言文都望而生畏，从而躲避，导致学生的学习兴趣并不高，学习效果不好。文言文并没有学生想象的那么难，关键是教师要采用恰当的方法来激发学生的学习兴趣，让学生能够产生学习文言文的主动性。教师在教学中要注重字词，夯实学生的基础，促进学生能够理解文言文的含义，从而感悟到文章的美和无穷魅力。教师可以尝试一下几种做法：

一、 认真阅读，识记名句理解字词

阅读是学生对文言文初步形成认知的一个阶段，文章的意义都是需要学生通过阅读来感知的。在学生进行阅读的过程中，教师要强调学生的自主探究和思考，让学生主动地对文言文知识进行学习，在潜移默化中提高学生的理解能力。通过自主探究，学生会形成自己的思考，把自己不明白的字词作出标记，这样在教师讲解的时候，学生的学习也就有了针对性。例如在学习《邹忌讽齐王纳谏》的时候，教师可以让学生自己去阅读文章并理解文章的含义。学生通过自主学习会了解“我孰与城北徐公美？”中的“孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮；“能面刺寡人之过者，受上赏。”“刺”：指责等等语句的含义。通过探究，学生了解了文章中的每一个字词的用法，并且形成了自己对于文章的理解，促进了学生能力的提高和对于文章的掌握。学生的自主探究会给学生带来一种成就感，促进学生更加主动地去学习和思考。

二、 分析综合，促进学生积极合作

学生是学习的主人，教师在课堂上要调动学生参与课堂，让学生可以以小组的形式对文言文进行分析综合，促进学生在合作中筛选文章的信息，归纳内容要点，概括中心意思。“集体的智慧是无穷的”，通过学生共同的探究和分析，学生在一种融洽的氛围中可以自由地表达自己的看法和观点，你一言，我一语，学生就会突破难点，掌握要点，概括出文章的中心意思。同学之间的交流会让学生之间相互启发，给学生带来灵感，逐步形成全面的认识和理解。例如在学习《廉颇蔺相如列传》的时候，教师就可以引导学生合作学习“完璧归赵”，并且让学生在矛盾冲突中把握人物的性格特点。有了问题作为学生探究的依据，学生就会主动地合作，积极地交流。学生围绕着蔺相如的出场以及出使秦国之后，围绕着和氏璧，与秦王展开了一场怎样斗智斗勇的外交较量激烈地讨论着。学生分析出了“献璧取璧”“归壁于赵”“廷斥秦王”这几个回合，每一个回合都是一个精彩的故事，学生们被故事的情节所吸引，积极地进行着交流和沟通，从中分析出了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改的人物特点，对于文章的理解也从感性认识上升到了理性认识之上，促进了学生更加深刻地掌握知识，提高学生的学习能力。

三、 鉴赏评价，感受文章表达技巧

文言文的美是含蓄的，它通过简练的语言，表达出丰富的形象和深远的意境，需要教师去引导学生鉴赏和评价。在学生不理解的地方，教师要做出恰当的指导和点拨。通过教师的引导，学生会了解文言语句的习惯表达方式，从而更深刻地理解文章的结构和思想。很多文言语句的表达都是含有丰富修辞手法的，他们构思新巧，表达和想象都有独到之处，教师要引导学生去学习和掌握。例如在学习《滕王阁序》的时候，这是一篇流传千古的佳作，其中有语言方面的因素，教师可以让学生认真鉴赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这句话的美在哪里？教师可以引导学生分析：无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞，有活泼的情态意趣，构成动态美。颜色上一红一白，衬着蓝天碧水，色彩亮丽，形成了色彩美。最后是天空、水面相衔接，浑然一色，形成了整体美。作者把生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合，勾勒出了一幅美丽的画卷，展现出了作者的表达技巧。学生要通过学习不断地学会欣赏和评价，促进学生能力的提高。

四、 熏陶感染，体会作者观点态度

教师要引导学生在一种文言的情境中去探索，让学生仿佛回到了古代，被文言文的书香气所熏陶和感染着。在耳濡目染中学生就会融入到文言文的情境中体会到作者的观点态度，进而了解作者的心声和个性。教师可以通过多媒体来给学生创设情境，例如在学习《鸿门宴》的时候，教师就可以借助多媒体的帮助，给学生提供一些有关作者和《史記》的背景知识，并且给学生展示一些背景材料，让学生了解在公元前206年刘邦入关，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”……故事的中间夹杂着一些图片，给学生介绍文章的创作背景和创作意图，让学生型从同角度和层面去把握文章的意蕴、民族心理和人文精神，赏析文章的内涵，领悟文章的魅力。

总之，文言文是窝工优秀文化的一个宝库，它传承了中华文明，是学生需要不断学习和探究的。教师在教学中要不断变化教学方式向学生“传道授业”，让学生能够感受到文言文的勃发精神和源远流长，激发学生产生学习兴趣，给学生带来学习的动力，这样学生就会喜欢上文言文，进而提高学生的学习能力，实效高效课堂。

参考文献：

[1]霍光普.如何提高学生对于文言文学习的兴趣[J].时代教育 2013.01.