浅议小学英语教学中的体验教学

王娴

【摘要】小学英语新课标要求教师利用先进的教学设备和工具，创新教学模式，提高小学生学习英语的兴趣。体验式教学法强调学生参与课堂、融入课堂，突出了学生在学习中的主体地位，在小学英语教学中有广泛的应用价值。笔者结合多年的执教经验，从英语情景创设、课堂教学简化抽象、合作学习三个方面论述了如何在小学英语教学中实施的体验教学。

【关键词】小学英语 体验教学 实施

小学生身心智力各方面还不成熟，逻辑思维记忆水平较低，而形象记忆在各种记忆活动中则占有重要的位置。依据小学生这一认知特点，在教学中采用体验式的教学方式，能为学生带来更多新奇和刺激的感受，进而促进学生主动参与课堂教学，提升教学效果。具体来讲，小学英语体验式教学要从以下三个方面努力。

一、巧设英语情境，激发体验热情

小学生阶段是语言和词汇能力高速发展的阶段，但由于缺乏真实的交流环境，造成了一些学生只会写而不能说，口语表达能力低下。而传统的授课模式下，教师平铺直叙，讲课时缺乏过渡和背景渲染，致使学生听课时不知所云，久之导致了“学不会，不愿学”的恶性循环。通过创设一定的英语情景，能够为学生创造一个心理相容的学习环境，激励学生的体验与参与热情。为此，在具体的教学活动中，教师应充分利用现有的教学工具和身边发生的事情，为学生创造一些接近真实的语言交流情景，如在讲授英语问候语在节课内容时，教师创设诸如一些家庭问候情景、街头问候情景、学校问候情景等，让学生反复练习，在体验与参与中提高学生学习英语的兴趣。此外，小学英语教学是一个让学生反复听说读写的过程，体验式教学模式下不但注重学生的听读能力，还鼓励学生在课堂中用英语大胆表述自己的想法。课前进行一定的情景渲染，即能够为学生的学习创造一种轻松自由的环境，充分调动他们的参与热情，又使教师顺利的进入了课堂教学。例如，在讲授新课之前，教师引导学生开展课前互动，互动内容可以是英语谜语、儿歌、简单日常交际用语等。这样学生在愉快轻松的英语学习氛围中，体验了英语学习的快乐，激发了他们进一步体验英语的热情。

二、简化抽象知识，为学生提供更多体验机会

小学生具有活泼好动、富于想象、具体形象思维强等诸多优点，教师应根据小学生的这些特点，在教学中采用更加直观形象的方式，让学生多看、多摸，进而促使他们更好的理解某些抽象化知识的含义。例如，在小学英语四年级课文中有hot（热的），warm（暖的）这组单词，但有的小学生并不能理解二者之间有何区别，教师在上课时拿出分别盛有热、暖开水的水杯，让学生去触摸，实地感受二者之间的区别；五年级教材中介绍了in、on、under等几个副词的用法，教师在上课时让同学们和自己一起手掌伸出来，把粉笔放于不同的方位，帮助学生理解里面、上面和下面的区别。

体验式教学促使了小学生充分调动身体的口、耳、鼻、眼、脑等各个部位去感知语言，让抽象的知识变得形象而具体。这样，学生从枯燥而乏味的单词、语法、句型中解脱出来，在参与和体验中增长了自身的理解能力，学习英语的兴趣也有所提高。作为教师，应综合利用多种教学手段，辅助图画、图片、多媒体展示、模型等直观化的物质，简化抽象知识教学，促使学生真正融入到英语教学之中。

三、小组合作探究，让学生在快乐中学习

小组合作探究注重学生的小组讨论和展示，它鼓励学生感知知识、运用知识，为学生的学习创造了一种真实的场景，是体验式教学的重要组成部分。小组分组是否得当、合作内容是否适合、合作模式是否有效都直接影响到了课堂教学效果。教师应在小组合作探究中发挥主导作用，除了分组时考虑到不同学生的认知特點、接受水平、性格特征，对其进行科学组合之外，教师还要精选合作内容，并在探究中为个别学生提供个性化的指导。这样才能更大的发挥小组合作探究的作用，让学生在合作中体验学习的快乐。例如在教授“What would you like？”这一课时，教师根据学生学习层次，交叉进行分组，保证每个小组内成员都参与讨论，继而让学生进行讨论，设计一定的问话情景在课堂中表演，目的让学生在讨论与表演中掌握“What would you like？、“Id like…”，这一句型的固定用法。需要指出的是，小学生知识储备有限，认知能力也不是很强，教师在引导学生进行小组合作探究时，要尽可能的降低探究难度，以免打消小组成员互动合作的积极性。此外教师在整个探究过程中要时刻观察小组成员的行为表现，为遇到问题的小组提供指导，帮助他们达成目标。总之，通过小组合作探究，学生真正成为了学习的主人，在体验和快乐中学习到了知识。

总之，体验式教学法以学生的亲身体验和实践为基点，让学生在体验中接受和学习了英语知识。它提高了小学生的英语综合应用能力，为小学英语课堂教学改革提供了重要思路。在当今课程改革大力推行的背景下，小学英语教师，应转变教学观念，不断探索小学英语教学中的体验式教学。

参考文献：

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[2]沙伟杰.小学英语体验教学“三性”漫谈[J].科普童话. 2014（2）：21-23.

[3]王新强.小学英语体验式课堂教学探讨[J].校园英语.2014 （7）：36-38.