让人文教育走进小学英语课堂

仇海燕

【摘要】所谓人文教育，要求学生通过学习英语开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。这要求我们的教师要“大气”，要注重培养学生综合语言运用能力的培养。

【关键词】小学英语 人文性 走进

英语教学必须体现以人为本的教育观念，注重学习者人性的培养，即对学习者进行人性教育而使其成为“完整的人”。一方面要充分利用英语教材，挖掘教材深层次的教学意义——人文教育，尊重学习者的个性差异，因材施教，旨在使学习者在学习语言技能的过程中潜移默化地在人格气质、文化修养等方面得以提高；另一方面，要采用“以学生为中心”的教学模式，在英语教学中关注学习者人性的发展，深刻挖掘学习者内在潜能，最大限度地发挥学习者的优势，促进学习者的全面发展，实现真正的素质教育。

那么如何在小学英语课堂中渗透人文性？下面我就英语课堂中如何渗透人文性内容这个话题谈谈自己的一些看法：

一、刷新校园英语文化，彰显独特的人文气息

班级英语文化氛围的营造是课程资源开发与运用的主阵地。我们通过班级的学习园地、英语角、黑板报、班级教室的布置和“Im the English teacher” ，“one new word a day， one sentence a week”，等形式进行课程资源开发与运用。

二、关注教学过程，融入人文精神

关注英语教学的人文性，把人文精神融入到教学之中，实现师生人格上的碰撞，心灵上的相遇和精神上的共享，这是我们英语教师义不容辞的责任和义务。我们可以从学生的兴趣人手，从学生主体的个性特征出发，从学生的实际能力考虑，为学生的充分表现和自我发展留出空间。在教学colour时，课前让学生回去做一个大转盘：用一张白纸，画上一个大圆，然后平均分这个大圆，再在每个部分画上各种颜色。最后在圆的中心做一个小指针。在课上，让学生自己转着转盘说出各种色彩，学生学得津津有味，很快就掌握了blue、green、yellow、red、purple等颜色。

三、创新教学方法，开拓多维人文渠道

在教学方法上，课标中指出要运用多种符合小学生特点的教学模式与方法，为学生创建积极参与、大胆表达的良好氛圍，这充分体现了在新课标下我们应该使用人文的教学模式和教学方法进行英语教学的要求。比如小诗、韵文、歌曲等，不仅易学易记，而且朗朗上口，深受学生的喜爱。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。另外，我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床，背上书包go to school，see you，byebye 说再见，赶快回家go home，想要睡觉go to bed，道声晚安good night.等等，非常的生动有趣，且音韵感强。教师和学生一边拍手，一边随着节奏朗读，其中流畅的韵律，鲜明的动感更使学生感到一种美的愉悦。

四、发掘教材内涵，感受人文关怀

英语作为一门语言，它本身就蕴涵着语言美。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。字里行间，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。

各种英语教材虽然根据不同的教学观有很大不同，但都有着可以挖掘的人文因素。例如我们正在使用的《牛津小学英语》教材中，几乎每个模块都有可供挖掘的人文内容。在“节日”这个模块中，通过中国的传统节日“Spring Festival”和西方的“Christmas”的描述和对比，让学生感受了和亲人朋友在一起其乐无穷的感觉，讲述有关学生们不太了解的复活节、万圣节，既增强了学生学的兴趣，又表现了文化的差异，无形中加深了学生对不同文化、不同民族的理解，感受到了一种生动的文化美。

五、链接补充课外知识，打开文化视野

除了教材的内容，教师还可以搜集一些于学习内容相关的谚语、格言、小诗等，既朗朗上口，又富含一些哲理意蕴，例如在学习了一些有关动物的单词后，选择一些有关的谚语，如 “rain cats and dogs” （下倾盆大雨），“love me ，love my dog.” （爱屋及乌）“Cats hide their claws”（ 知人知面不知心）等。讲解Su Yangs father要去伦敦时，也向学生介绍一下，以前伦敦也被称为“雾都”的原因。因为英国是一个岛国，属于温带海洋性气候，雨量充沛，风大雾多，和雨、雾有关的谚语、各样很多，鲜明的反映了语言的环境特色，和它有关的还有本写实小说《雾都孤儿》（Oliver Twist）。这样不仅有助于学生的理解和记忆，还使学生了解和感受了异国文化的美，促进了学生英语学习的兴趣。

综上所述，在新课程理念的指引下，我们要坚持以人为本，在英语课堂中融入人文性及多样化的教学方法，引导学生主动体验；运用不同的教学方法采用不同的渗透方式，去挖掘多方位的相关文化，我们要让学生多角度的感受体验英语学习，并在英语学习的实践中感悟人生真谛，关怀人生价值，关怀人的自由平等，关怀人与社会、自然之间的和谐，即以人为核心，融天地万物与人为一体的人文精神，为完美人格而打下基础，伴随与滋养他的一生。

参考文献：

[1]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]杜威.民主主义教育[M].人民教育出版社，2003.

[4]吴也显.小学生学习方法研究[M].江苏教育出版社.2005.