高中英语师生互动教学模式研究

张学波

当前的高中英语课堂教学中，教师仍然处于统治地位，学生大都还处于“听众”的状态，未能真正参与到课堂活动之中。而高中英语新课程标准，更加突出了学生的主观能动作用的发挥以及和谐的师生关系的建立，传统的教学模式已经不能适应现代的外语教学和社会发展的需求。因此，高中英语课堂教学中，必须高度重视师生互动教学模式的有效应用，加强师生之间、生生之间的互动、合作与交流，以构建自由、平等、轻松的学习氛围，提升学生的英语交际能力和综合素质。

一、教师应不断转变教学观念

传统“一言堂”的教学模式中，教师是课堂的核心和主体，学生只是处于被动的接受状态，作为一个独立的个体，其需求和潜能未能得到重视，主体性也未能得到充分发挥。长此以往，学生的能力发展在很大程度上受到制约，学习积极性也会受到严重地抑制。因此，高中英语教师必须不断转变教学观念，在备课时，充分考虑学生的生活经验和兴趣，突出学生的主体学习地位，培养师生之间的情感，促进师生之间的共同交流与探讨。

英语作为一门具有很强交际性质的语言学科，只有实现师生之间的良好互动，才能促进学生的英语技能训练，逐步培养学生用英语解决实际问题的能力。不断提升其英语信息获取和对外交流的能力；同时，营造和谐、平等、自由、轻松的课堂氛围，为学生创造语言实践的机会，为其提供相互交流的机会和自我表现与发展的时间和空间，鼓励其通过实践、体验、合作、探究等方式发展自身听、说、读、写的综合语言技能；培养学生开朗的个性和积极向上的学习精神，提升其沟通、协作的能力，增强跨文化交际的能力。

二、加强多媒体等现代教育技术的有效应用

正所谓：兴趣是最好的老师。高中英语的某些知识比较枯燥且乏味，学生不易产生兴趣，而为了能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，就可以运用一些辅助设施，如多媒体等技术手段的帮助。多媒体等现代信息技术的有效应用，也为学校教育提供了更多的便利。

例如：有关文物—Amber Room 的单元讲解时，教师就可以在进入主题之前，利用多媒体播放一些相关文物的图片或视频资料，用更加直观、形象、具体、生动地画面带给学生以感官刺激，激发其产生继续学习的兴趣与欲望，有效吸引学生的注意力；然后，创设一个师生互动的话题，如“The Great Wall of China”，师生之间共同交流、讨论，探索一下自己所知道的历史，以及对这些古代建筑或文物的有效保护措施；然后，带着问题去思考Amber Room 是什么样子的？

师生之间共同阅读课本，实现良好的互动的同时，共同描绘，从而调动学生的学习积极性，充分激发其学习热情。在多媒体技术这样的辅助教学下，师生之间更能实现良好的互动，从而加强英语训练，提升英语能力，帮助学生提高对英语知识的理解与掌握，激发其学习兴趣，从而调动起英语学习的积极性与自主性。

三、善于创设师生互动的良好课堂情境

实际上高中英语知识比较枯燥且无味，学生不易产生持久学习的热情与动力，因此，教师应善于课堂教学情境的合理创设，致力于一个平等、自由、轻松、和谐的师生互动氛围的营造，从而吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，从而更好地实现师生互动、生生活动，最终不断提升其英语综合素质与能力。

例如：在Aid的相关急救内容的教学中，教师就可首先利用多媒体播放实际生活中常出现一些相关的急救场景或关于急救知识的抢答赛等，在做出解说的同时，引导学生思考：

What is happening in the picture now？

What is the reason of accident？

What can we do to solve the problem……

在這个问题提出与回答的互动过程中，学生也会加深对相关急救词汇的理解与掌握，为其补充一些生活常识外，引导学生树立热爱生活、热爱生命的思想意识，从而促使其更好地学习与生活。

再比如：在《The Olympic Game》教学中，教师可提前为学生布置家庭作业：自己查找一些相关现代奥林匹克的资料与历史，并于课上进行小型演讲，说一说奥林匹克的“前世今生”，锻炼学生的自学能力和英语口语的表达能力等；然后，在课堂教学过程中，将课堂创设为奥林匹克运动会的现场，让学生充当记者，而教师扮演运动员，引导学生对自己进行采访，问自己想问的问题等等，以激发学生的学习兴趣与热情，充分调动学生的积极性与主动性，从而促使其主动参与英语课堂教学过程，不断提升英语知识积累和英语实践能力。

四、将互动教学模式拓展于学生的生活领域

课堂上45分钟的教学时间毕竟是有限的，而为了满足高中生的求知欲，就必须将互动式教学模式延伸于学生的生活领域，通过与实际生活密切相联系的大量练习与复习，促进学生对英语知识的掌握，提升其英语能力。

例如：在“school life”一课的教学后，教师就可以为学生布置家庭作业，引导学生将一天的校园学习生活用英语讲给父母听，增强学生与家长之间的互动，拉近家长与学生之间的距离，同时加强学生英语训练，提升其英语素质与能力；此外，教师也可以引导学生成立小组，为每个小组精心设计英语主题，促使其分工明确地完成英语练习任务，激发学生自主学习英语的积极性，不断提升其英语综合素质与能力。

总而言之，高中英语具有更大的难度和更丰富的内容，这在很大程度上也对英语教学提出了更高的要求与挑战。而学生英语能力的培养又是一个渐进的复杂过程，当前学校教育培养的更应是具有较强实践能力高素质人才。因此，互动教学模式作为当前高中英语课堂教学中一种很实用的教学手段，必须得到越来越多的英语工作者的关注与重视，并不断开拓与发展，才能真正突出学生的主体学习地位，建立和谐的师生关系，不断提升学生的英语能力与水平。