立足素质，促进学生全面发展

杜芳

呼和浩特市清水河县城关镇第一小学的前身，是创办于清朝乾隆六十年（1795年）的“义学”。二百多年的薪火传承，始终没有离开当初关帝庙所在地一步，这种执著沉淀了厚重的文化底蕴，积累了丰富的办学经验。

学校现有30个教学班，1600多名在校生，是自治区义务教育示范学校。

素质教育要从娃娃抓起，小学教育是人生教育的起点，也是素质教育的基础和关键。近年来，我校在全面推进素质教育方面，进行了卓有成效的实践探索。下面谈谈我们的做法。

一、坚持德育为首，抓好养成教育

养成教育，通俗一点说就是养成学生良好的生活和行为习惯。叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可以说，良好的习惯伴随并决定一个人的终身。

好习惯养成的关键时期在小学阶段。因为少年儿童的意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。在这个时期对学生进行养成教育事半功倍，错过了这个时期，再施以养成教育必然是大打折扣的。有人打过一个比方：低年级学生，如同刚揉好的胶泥，可以捏成各种各样的形状；等胶泥干了，再想改变其状态就比较困难。由此可以联想到，小学阶段的养成教育是非常重要的。

1.落实德育类课程，发挥课堂主渠道作用。从素质教育的角度思维，所有课程没有主副之分。多少年来，我们学校十分重视品德与生活、品德与社会和心理健康课程，配备有特长、有能力、有责任心的教师任课，成立品德社会教研组，精心制订教研计划，开展教研活动。通过晨会和班队会，延伸教育内容。结合社会的发展，不断丰富德育内涵，努力培养学生日常学习和生活的良好习惯，比如对长辈有礼貌、自己能做的事情自己做、待人接物谦和、不乱丢垃圾、不说脏话……

当然，对学生进行德育，也少不了适当的“拔高”。比如，在汶川发生地震后，老师及时增加了“一方有难八方支援”方面的教育内容，同学们通过搜集一个个生动的故事，懂得“万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济”伟大精神释放出的能量。再如，“神九”“神十”成功返回地面，全国人民万分激动，我们以此为契机对学生进行热爱科学教育，从小树立远大的志向。倡导学生反复观看刘洋的“太空课堂”，知识能懂多少是多少，关键要的是那种情境感染。

2.加强少先队组织建设，开展主题教育实践活动。影响小学生习惯养成的教育因素只有成为他们的活动主题时，才能显示其意义和价值。我校一直重视少先队工作，每年10月13日，少先大队部都要为新队员介绍光荣的队史，让学生了解中国少年先锋队，在不同的革命历史时期，为新中国的成立和社会主义建设所做的贡献，激发对“星星火炬”的热爱。通过丰富多彩的少先队实践活动对学生进行理想、品行和道德熏陶。

充分挖掘传统节日的内涵，不仅要学生以语言来表达对父母、其他亲人和老师同学的情感，还鼓励他们动手做些小礼物赠送，以表达友谊，无形中促进了学生社会性的发展。同时持久地开展“我的中国梦”主题教育活动，通过看得见、摸得着、有体会的参与，让学生明白：梦想，只有靠自己不懈的努力才能变成现实。

二、坚持课程改革，抓好课堂教学

课堂教学是学校教育最基本的形式，是师生最常规最主要的实践活动，是推进素质教育的主阵地。开发适合的素质教育课程以及课堂教学模式，是实施素质教育的重要途径。如何使素质教育走进课堂，并在实践中发展和完善，学校工作承担着十分重要的任务。

1.改革教学方法，提高课堂教学效率。当前，课堂教学一个主攻任务就是走出死板灌输的老路，营造“师生互动”“生生互动”的新型教学模式。把课堂上教师讲学生听、教师问学生答、教师写学生抄的“机械运动”，转变为在教师的指导下学生自主探索，让学生真正成为学习的主人、发现问题和解决问题的主人。

2.更新观念，转变学生的学习方式。在教学中，必须根据学生的个性差异和不同特点因材施教，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主学习、小组学习、合作学习，让学生在讨论交流中互相取长补短。这样有利于培养学生团结协作、勇于创新的精神。通过学生自读、自思、交流、质疑、讨论等途径，达到对知识内容的自省自悟。

3.优化课堂教学结构。虽然我们已走过课程改革十余年的历程，但还是有一部分老师畏缩在“穿新鞋走老路”或徘徊于“不得法”的困惑之中。的确，在新的教学思想不断涌现，主体评价机制相对落后的情况下，一方面教师要融入素质教育新课改的洪流，另一方面又要结合实际，通过精练、巧练、多练，形成扎实的基本技能。要想找到二者兼得的捷径，就必须优化课堂教学结构，注意教学程序的控制，提高课堂教学效率。

4.构建高效课堂教学模式。教学模式是课堂教学较为稳定的结构和可以操作的程序，是长期教学实践经验和理论的总结。新时代教学要求教师在钻研教材时恰当地制定教学目标，围绕目标进行有效教学。课堂教学目标的确定要体现以全面提高学生素质为出发点；以学生个性发展和实践能力、创新精神为培养点。课堂教学结构要符合儿童的认识规律，突出以训练为主线。我校紧紧抓住课堂教学与管理的缰绳，强化教学过程中学生主体地位的体现，初步建构了“五学”（目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学）课堂教学模式。深入挖掘文本的资源，加大课堂文化的含量，提高课堂文化的厚度，让课堂教学成为提高学生素质希望的田野。

三、坚持全面发展，抓好社团活动

当前，综合实践课程，以其全新的理念、独有的形式摆在我们面前。如何挖掘当地特色教育资源，开展综合实践活动，让这门新型课程展现出独有的魅力？我们本着学生可持续发展的观点，结合我校的实际和传统优势，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征，开展社团活动，让校园充满生命活力。

1.构建校级、班级社团。校级社团由学校专职教师担任指导教师，培养具有某一方面特长的学生。班级社团由班级教师组织学生成立，以训练学生自主参与能力为目的。社团在教师指导下，根据学生兴趣爱好和年龄特征组建，每个社团配备校内外指导教师。每个社团有自己的活动章程、社标、社旗、口号、内容和活动方式，让学生自主选择，自主体验。

2.渲染社团文化。以社团活动为基础，构建丰富多彩的社团文化，让每一条走廊能表达，让每一面墙壁会说话，让每一个角落都传情……30多个社团为校园文化搭建起了立体的风景线。

3.融社团为课程。学校将校级社团作为特色课程融入校本教材，要求教师采取借鉴与创新的方式汇编活动教材，建立课程资源库，并结合社团特点进行修改与提炼，通过社团活动完善学校课程。

目前，学校社团已经颇具规模，形成了“人人参与、生生出彩”的局面。通过社团活动平台，引导学生从自身兴趣和需求出发，发展个性特长，促进身心健康成长。学生在五彩缤纷的社团舞台上，演绎着童年精彩，张扬着金色个性。

教人格、教人性、教人生——是我们悟出的教育理念。