初中英语如何进行语法教学

梁杰

一讲到语法，大多数人脑海中就会出现一个词“枯燥无味”，的确，在传统的英语教学中，教师注重知识的传授，轻视技能的训练，太过重视语法的反复讲解，不注重学生的实际练习，太侧重于语法的分析，不重视学生对语法的使用。这些只是让学生反复不停地去牢记语法，抽象地难以消化，学生日渐一日便会讨厌语法，进而对整个英语学习产生厌倦情绪，影响了英语学习。学习语法是必要的，它是学习英语的工具，学习语法能更好地提高听说读写的能力，有利于学生语言的综合运用，掌握语言运用的基本规则，能更好地提高英语学习能力。

一、情景教学法

环境影响人的生活、学习、思维方式，环境的作用不容小看。同样，英语学习也应当有一个良好的环境，教学更应该有一个良好的教学情景。我学习越南语的时候，问了一个越南朋友怎样才能学好，他回答我说：“你最好是到越南去生活一段时间，去和当地人交流，这样你可以学到很多，因为那里有最好的学习环境，在练习口语的同时又可以纠正发音。”我想，这同样适用于英语语法教学。教师应积极在课堂中模拟具体的交际情景，用得比较多的就是问路、问天气、问周末活动、问发生的事等。

在这些情景练习的对话中，通过“讲解—练习—讲解”的方式加深学生的理解和记忆，把语法知识融入口语练习的句子中，让学生在练习口语的同时深切地理解语法在句子中的实际运用，而不是条条框框的约束。在具体的情景中，学生学习语法必定能够学得更准确，更深刻。当然，这些具体的情景设计需要教师在课前认真地分析教材，认真备课，抓好课本知识的重点难点，让学生多讲多练，只有学生自己经历过，体会过，才能更好地理解。同时，教师也可以在学生的情景练习中发现具体的问题和新的问题，并作出适当的讲解，这样可以避免教师从头讲到尾，课堂气氛会更浓厚，不会那么枯燥了。

二、兴趣教学法

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语学习有很大兴趣的话，那么他们就会积极地去掌握课堂的主动权，成为课堂的主人，把“要我学”变成“我要学”。那么如何激发学生课堂学习的积极性呢？据笔者的教学经验来看，首先教师在上课的前部分课堂时间可以利用多媒体，播放一小段英语动画视频，视频中人物的英语对话包含着语法知识。学生在看的过程中，对所要学的语法知识有了初步的了解，那么教师只需在视频结束后，对语法知识进行点拨讲解，学生能对语法认识更深刻，记得更牢。然后在对课文的讲解中，教师可以不经意间再次讲到重点语法知识，加以巩固。此外，教师在激发学生学习兴趣的时候，可以组织进行小游戏，例如竞赛用英语说出物品的名称和用途等。教师还可以利用提问的方式，结合课堂上所学的知识，让学生用句型进行造句、仿写之类的，抓住学生的听课思维。在学习重点单词时，可以引导学生利用谐音等方法记忆，例如iphone，可以利用谐音“爱疯”，再结合当前社会iphone 的热门话题进行讨论记忆等。在讲解到 business 时，可以形象地解释为“班车里，有一只鹅和两条蛇在谈生意，相信这样解释单词，再说到关于这个单词的语法知识时，会让学生更有兴趣听。

三、课后巩固法

课后对于知识的巩固，相信大部分教师都会通过布置作业，在练习中去帮助学生巩固知识。不可否认这是一个好办法，在练习中去发现问题、分析问题、解决问题。但这可能会令学生感到枯燥，毕竟学生要做的练习太多，做题的时候不懂就不想做。因此，教师可以采用比较灵活的方式去布置作业，例如可以给定一个主题，让学生的课后讨论小组进行讨论，最后采取课堂对话、情景表演等形式，让学生用英语表达对这个主题的理解。这样不仅可以让学生在课后讨论时得到充分的口语练习，而且在课堂上表演时还可以提高学生的心理素质、活跃课堂气氛。在平时，教师也可以用英语口语朗诵比赛、辩论赛等形式，鼓励学生开口说英语，学以致用。

学好语法，对整个英语学习是非常有利的。初中的英语教学大纲中明确规定英语教学要着重培养学生的听说读写能力。是否这样就表示不重视语法了么？不是的。这是英语教师必须在新课标的要求下，将语法学习慢慢渗透进英语教学中去，让学生在语法的帮助下更好地学习英语，让学生更好地运用英语去进行交际。在具体的情景中，学生学习语法必定能够学习得更准确，更深刻。当然，这些具体的情景设计需要教师在课前认真地分析教材，认真备课，抓好课本知识的重点难点，让学生多讲多练，只有学生自己经历过、体会过，才能更好地理解。

初中英语语法教学，要充分调动学生学习的积极性，在适合的语境中敢于开口说，能流利地说，达到交流的目的，学习的目的。学无止境，我相信教也是无止境的，教师要不断地提高自己的教学水平，培养学生的英语思维能力和想象力，提高学生的英语文化素质。不管怎么教，教师都应该认识到学生是课堂的主人，教师是他们的激活者和示范者，要充分调动学生课堂的积极性，促进学生对英语语法的学习，争取更大的进步。

（责任编辑黄 晓）endprint