应急课件可打“短平快”

张佳蕊

笔者在基层调研时，听到站点管理员反映：当地正在实行殡葬改革，站点于是想利用远程教育助推改革进程，然而找遍远教平台，也找不到适合的课件，如果按照以往远程办的制片模式，耗时又耗力，且缓不济急。这一问题引发了笔者的思考：远教制片是一项系统性、长期性的工程，应该走精品路线，但有时面临紧急任务，如对民宣传政策、助农抗灾抢险，一味讲求精品就属于好高骛远了。而且，这一问题更深层地折射出，目前远教制片还缺乏一种应急机制，一旦有紧急需求，往往无米下锅。笔者认为，应建立一种课件制作快速反应机制，在制作应急课件时，应打好“短平快”。

何为“短平快”？短，就是制作周期短；平，就是易于群众学用；快，就是能快速且高效地满足群众需求。比如说，某地突发大面积虫灾，危害到了正常农业生产，此时的农民急需对策以解燃眉之急。这时需要的不是回味悠长的“精品”，而是快速管饱的“快餐”。如果我们仍然迈着以往的四方步，那可真是“急惊风遇上了慢郎中”，等“精品”制作出来了，庄稼也早就绝收了。只有“短平快”地制作能及时教导农民扑灭虫灾的课件，才能为农民真正化解难题。又如，某地为改造老城区，需对居民进行动迁，为了保证动迁能和谐进行，需要对居民详细介绍动迁政策。此时需要的也不是艺术性强的佳作，而是实用性强的“快片”，这样才能不耽误拆迁的进程，跟上城市建设的节奏。所以说，“短平快”虽是权益之计、无奈之举，但有时，这种“打快拳”却是形势需要的最佳选择。

那么 “短平快”这张牌是否能让基层群众真正认可呢？笔者认为，群众还是能够接受的。首先，“短”是为了应急，而不只是为了省时间。制作周期短不要紧，只要能让群众看得懂、学得会，“短”点也无所谓；“平”是为了应势，而不是为了省内容。当然内容可能相对粗浅些，只要能让群众学得舒心、用着放心，“平”一些未尝不可。“快”是为了应时，而不是为了省麻烦。只要课件能高效快速地解决突发问题，那么“快”就是必要的。基层群众是最实际的，他们固然喜爱精品，但有时为了“过急坎儿”，“短平快”往往更符合他们的需求。

既然“短平快”有种种好处，那么制片部门就应掌握这种“快拳”的打法。首先，应具备及时发现问题、及时迎难而上的意识。远教部门要多听、多看、多想，对本地区近期可能会发生的突发状况做到了然于胸，做到没问题能科学预判、有问题能迅速掌控，这样才能时刻占据主动。其次，远教部门要具备快速反应能力。问题突发时，远教部门应能在第一时间内拿出课件提纲、组成摄制力量，快速地投入到采访拍摄中，并在最短周期内成片，以及时满足群众需求。再次，要具备迅速推广能力。课件制成后，远教部门还要利用远教综合平台，及时组织群众进行收看，同时大力发挥辅学作用，以使群众在较短时间内迅速掌握课件内容，并应用到实践中去。最后，要具备实效达成能力。群众在应用课件所传授的知识时，远教部门应加强跟踪服务，为群众化解这样或那样的难题，以保证课件真正发挥实效。总之，远教部门要练好自身的功夫，让“短平快”真正打得精彩。

当然，世上没有灵丹妙药，“短平快”也不是万能的制片良方，其疗效还是用于应急，万不可过度依赖。须知，只有精品，才是远教制片永远涓涓长流的源头活水。endprint